財務管理教學方法的思考

唐斌

（蘭州市財稅學校,甘肅蘭州730030）

財務管理教學方法的思考

唐斌

（蘭州市財稅學校,甘肅蘭州730030）

財務管理課程研究企業資金的運動，通過財務管理課程培養企業所需要的理財專業人才。本文提出了傳統教學與現代教學手段相結合以及多種教學方法相結合的教改設想。

財務管理;教學改革;多媒體教學

財務管理是財經類各本專科和研究生專業教育的主要課程，是學生在修完財務會計等有關專業課程基礎上開設的、應用性很強的經濟管理類課程。隨著我國進入世界貿易組織，企業財務活動不斷出現新的內容，企業的經濟主體多元化，財務活動多樣化，財務關系復雜化，如何更好地開展財務管理教學，培養適應現代化的新型財務管理人才，是一個值得探討的重要課題。筆者在教學過程中對此進行了多方面、多層次的研究探索，提出本門課程教學方法的一些設想。

一、傳統教學與啟發式教學相結合

傳統教學方法延續多年，是有其值得保留和發揚的優勢，但隨著時代的進步，教學輔助手段你的多樣化，社會對人才需求的高標準化，傳統教學方法也逐漸顯露出一些弊端，那么對此該如何改進呢?針對這一問題，筆者在實際教學過程中作了一下嘗試:

（一）吃透教材，發揚傳統教學方法的優點

傳統的財務管理課堂教學，是由教師從頭到尾講述內容、布置作業、出題考試，學生上課聽、課后做作業、期終復習考試，基本上是"教師講，學生聽;教師寫，學生抄;教師考，學生背"，將老師置于中心地位。這種教學方式的優點體現在:

1.作為財務管理這門課的主講教師，他對這門課的知識結構、課程體系了了如指掌，甚至對該課程相關的學科內容也非常熟悉，在這樣一位教師的指導下，學生學習效果自然會很好。

2.教學活動的關鍵在教師，教師講述課程內容，他的語言、聲調、表情等都會提醒學生哪些是基礎、哪些是重點、哪些是難點，教師繪聲繪色的授課會感染學生，并調動學生學習的興趣和積極性。一位有經驗的老師他的板書思路清晰、布局合理，會用各種彩色粉筆邊講邊寫出大小標題，關鍵術語，不常見的專業詞匯，同時還會根據授課內容畫出相應的各種圖形，學生邊聽邊看邊記，學習起來也很輕松。教師這樣的講課不僅會觀察學生的聽課情緒和注意力，同時還會隨時調整自己的授課形式和思路。傳統教學方法的這一優點我們一定要繼承發揚。

(二)設置問題，充分發揮啟發式教學的作用

傳統教學方法以教師為中心，忽視學生的反應，注重答案的一致性和標準性，難以激發學生思維的創造性和學習的主動性與參與性，不利于學生深刻理解財務管理的基本理論和方法，也不利于學生拓展其知識層面，從而難以提高學生實際發現問題、分析問題、解決問題的能力。基于此，教師要適時運用啟發式教學，調動學生的學習積極性。啟發式教學的關鍵是設置疑問。問題設置要精心，同時要抓住學生中有價值的疑問，不失時機地組織討論、引導爭論，使學生的思維和認識向縱深發展。例如，在講授資金時間價值概念時，可先向學生提出一個問題:很多家庭在購買房產時，往往面臨多種付款方式的選擇，常見的是分期付款或一次性付款。假定銀行利率為6%，分期付款每年初付20萬元，連付5年，一次性付款只要支付82萬元，為什么?由此引發學生的學習興趣和求知的欲望。

二、板書教學與多媒體教學相結合

《財務管理》是實踐性很強的一門專業課，學生除了掌握基本概念、基本理論之外，還要聯系實際，掌握財務活動中常用的各種財務管理工具、模型的應用。教師要不同的授課內容合理安排不同的教學手段取長補短，提高效率。針對本課程的以上教學特點，對書中有些內容如資金時間價值、資金成本和資金結構等，尤其是公式推導，筆者認為用板書教學效果更好，因為教師推導公式的過程，學生會隨著教師的思路對知識不斷的消化、吸收。只要學生課堂上注意聽講，課外稍加復習，基本上就能掌握所學內容。但如果使用多媒體課件，教師一筆一畫推導公式的過程不存在了，學生只能看到已經顯示出來的公式，這樣傳遞出來的信息一些基礎較差或反應較慢的學生，就會消化吸收不了，一堂課下來，所授的內容一知半解。而對另外一些教學內容，比如講到企業籌資方式等，需要加強認識，靠板書講效果很差。筆者利用多媒體技術進行課堂授課時，財務管理活動所用到的數據、分析過程放映給學生看，這樣一目了然。這些新方法的使用，使教學活動豐富多彩，生動活潑，增強了教學內容的形象化，能幫助學生理解講課中較難理解和較抽象的、多維空間的內容。只是教學內容的編排制作需要靠教師的不斷總結積累，不斷跟蹤學科的最新發展，獲取更新的資料以豐富教學資源，尤其是相關教學資料圖片錄像等都需要長時間收集，工作量很大。但這樣的教學課件是"活的、有生命的東西"，學生自然興趣濃厚，注意力集中，學習效率大幅提高。

三、注重多種教學方法之綜合運用

目前，在財務管理教學中，案例教學法作為一種具有啟發性、實踐性、提高學生決策能力和綜合素質的新型教學方法，得到了較為廣泛的應用。然而，需要指出的是，在實施案例教學的過程中，教師也要正確處理它與其他教學方法之間的關系。教師應針對不同的教學內容、不同的教學目的，選擇不同的教學方法。例如在介紹財務管理的基本理論知識時，講授方法會更為適用。又如，在講授股利分配的常用方法時，可布置課后作業讓學生通過網絡或其他途徑列出青島海爾集團歷年分配方案，并寫出青島海爾集團所采用的股利分配方法，以及為什么會采用這些方法。學生在做作業的過程中，往往會將前面學過的現金流、業績評價指標等內容與青島海爾集團的股利分配政策結合起來分析，由此提高了學生融會貫通所學知識，以及綜合分析問題的能力。

四、引入競爭機制，提高教師素質

教師是教學工作的主體，因此，提高教師素質是提高教學效果的關鍵環節。教師素質不僅僅包括其道德、智力方面的高要求，而且更重要的是會誘導學生、啟發學生和培養學生的創造性與積極探索求知的精神。為了不斷提高教師素質，學校應有目的地選派教師進修、學歷深造或參與社會實踐，實現教師專業知識的更新和知識結構的完善；與此同時，學校應引入競爭和激勵機制。就某一學科來講，不同的教師在教學和專業知識等方面都不可能處于同一水平上，如果能讓學生來選擇教師，就會大大激勵教與學的積極性，既有利于提高教師的教學水平和專業水平，也有利于提高教學質量。

唐斌（1972-），男，漢族，甘肅榆中人，蘭州市財稅學校計算機教研室，研究方向：會計電算化。