兒童繪本中的材質(zhì)語言研究

劉宏芹 惠淼

摘 要：兒童繪本創(chuàng)作根據(jù)其創(chuàng)作主題及對應(yīng)到讀者各個年齡心智行為發(fā)展及段落閱讀習(xí)慣，從而結(jié)合不同材質(zhì)的具體應(yīng)用表現(xiàn)既符合繪本藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格的多變需求，也符合兒童成長及智力發(fā)育不同階段的閱讀需要，同時在本質(zhì)上既是兒童繪本創(chuàng)作發(fā)展的創(chuàng)新嘗試，也是指導(dǎo)創(chuàng)作者在兒童繪本設(shè)計環(huán)節(jié)積極回歸兒童閱讀本質(zhì)的一種體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：兒童繪本；材質(zhì)；創(chuàng)新；趣味性

隨著社會的發(fā)展和現(xiàn)代教育理念的普及，繪本越來越受到人們的重視。它是孩子接觸最早也是最適合孩子閱讀的圖書形式，以至于有人把它譽(yù)為“人生的第一本書”。日本兒童文學(xué)出版專家松居直先生就曾提出，繪本是成人送給孩子的最好的禮物。可見，繪本對孩子一生的發(fā)展具有極其重大的意義。

兒童成長的過程中會接觸大量的書籍，他們的審美心理在書籍的閱讀和欣賞中逐步成長起來。進(jìn)入電子、讀圖時代，繪本更多地吸引了讀者的視線。其書籍形態(tài)和內(nèi)容，充分考慮寓教于樂的作用，往往以有趣味性的結(jié)構(gòu)設(shè)計，或者豐富多彩的畫面來提高孩子的閱讀興趣，有效地陶冶了小讀者的情操，提高了審美水平。

不同的材料有不同的性格，給人的感受也是不同的。杉浦康平（日本）曾提出書籍的“五感”，其中的第二點(diǎn)，講的就是手觸摸的感覺，書冊在手，手翻心讀，“五感”隨之而來。圖書紙張的感覺或硬挺或細(xì)膩，都會讓兒童感受到一種觸覺的新鮮感。最近幾年中，特種紙的運(yùn)用在兒童繪本設(shè)計中非常廣泛，特種紙的肌理和紋路，多種多樣，產(chǎn)生特殊的美感效果，在觸摸時亦可以產(chǎn)生不同的手感，為兒童閱讀提供了愉悅享受。

1 材質(zhì)語言在兒童繪本設(shè)計中的美學(xué)價值

材質(zhì)在書籍漫長的歷史發(fā)展進(jìn)程中一次次蛻化，每次改變都作為人類智慧的見證。在書籍的整個設(shè)計過程中，材質(zhì)是一種強(qiáng)有力的設(shè)計語言，其特殊的物質(zhì)表現(xiàn)力和象征性意義是其他環(huán)節(jié)不可替代的。它能強(qiáng)化設(shè)計語言，簡化設(shè)計流程，使整個工作達(dá)到事半功倍的效果。為了迎合人們不斷提升的品位和審美習(xí)慣，材質(zhì)作為重塑書籍價值的重要手段不斷發(fā)揮其特殊作用。“材料是人類用于制造物品、器件、構(gòu)件、機(jī)器或其他產(chǎn)品的那些物質(zhì)，是人類造物活動的基礎(chǔ)。”[1]每種材質(zhì)都有其獨(dú)特的個性美，把握好材質(zhì)與內(nèi)容之間的關(guān)系，就能把看似單一的文字承載物變?yōu)轶w現(xiàn)文字價值的藝術(shù)品，彰顯其高度和內(nèi)涵。

考究的裝幀材質(zhì)是成為一本優(yōu)秀繪本的重要因素之一，恰當(dāng)?shù)剡x用材質(zhì)，可以借助材質(zhì)的獨(dú)特性，豐富繪本語言。作為繪本基礎(chǔ)材質(zhì)的紙在本質(zhì)上是一種文化用品，它以其成本低、便于攜帶的特點(diǎn)在很長一段時期內(nèi)作為繪本最主要的承載材質(zhì)，千余年間作為書寫、印刷材料供全人類使用。中國是紙張的發(fā)源地，最先受惠于紙的應(yīng)用。由于造紙術(shù)的發(fā)展和紙品的增加，紙制品廣泛應(yīng)用于日常生活的各個角落，成為不可或缺的生活必需品。在德國萊比錫舉辦的“全世界最美的書的”評選中，紙張仍是大部分書籍所選用的主要材質(zhì)，盡情展現(xiàn)紙材的原本的天然魅力。材料質(zhì)樸不僅僅是為了節(jié)省成本，材料昂貴也未必是最佳選擇，合適才是最美的。

1.1 材質(zhì)語言的肌理美

材質(zhì)的色彩、肌理、光澤、透明度等都會產(chǎn)生不同的視覺感受，誘導(dǎo)讀者產(chǎn)生素雅、華麗、粗獷、精細(xì)的心理反應(yīng)。“肌理又稱質(zhì)感，由于材料特性的差異，其表面的組織、排列、構(gòu)造各不相同，因而產(chǎn)生粗糙感、光滑感、軟硬感。人們對肌理的感受一般是以觸覺為基礎(chǔ)的，稱為觸覺肌理。”孫慶增在《藏書紀(jì)要》中這樣描述“裝訂書籍，不在華美飾觀，而要互帙有道，款式古雅，厚薄得宜，精致端正，方為第一”，書籍設(shè)計是一種立體的思考行為，而不單單只是普通構(gòu)造的六面體。這就要求設(shè)計師在書籍的選材規(guī)劃上要用心思出奇想。

1.2 材質(zhì)語言的視覺美

書籍的裝幀可以古樸典雅，可以高貴華麗，可以含蓄恬靜，“……一本書可以凝固那個時代的文化，書籍的裝幀設(shè)計正可以充分表達(dá)出那段文化的視覺質(zhì)感。”[2]材料的質(zhì)感是“人的感覺系統(tǒng)因生理刺激對材料作出的反應(yīng)或由人的知覺系統(tǒng)從材料表面特征得出的信息，是人對材料的生理和心理活動，它建立在生理基礎(chǔ)上，是人們通過感覺器官對材料作出的綜合印象。”[3]

在《視覺美學(xué)》一書中，法國視覺美學(xué)家曾經(jīng)作過這樣的描述：視覺質(zhì)感就是我們視力所能達(dá)到的范圍內(nèi)物體的本質(zhì)感覺，它吸引我們用手去感受它的觸覺，通過質(zhì)感產(chǎn)生視覺上的共鳴感受……能吸引眼睛去看的東西必定是打動人的新奇性或是趣味性的東西。人的眼球不但能在大腦中形成事物顏色、形狀、厚度等概念，并能通過相對的具體經(jīng)驗(yàn)得出諸如堅硬、柔軟、粗糙、光滑等具體概念。達(dá)芬奇也說過：“被稱為心靈窗戶的眼睛，即是心靈的要道，心靈依靠它才能以最宏偉地考察大自然的無窮作品。”書籍材質(zhì)無聲地傳達(dá)著其視覺形態(tài)。

科技改變藝術(shù)，藝術(shù)改變生活。近100年，科技的迅速發(fā)展為人們的生活提供了太多便利與新奇的視野，繪本作為出版物中的一個分支，既于文化的洪流中奔騰前行，又隨時會被國情與科技的大浪吞噬，這也將是繪本藝術(shù)教學(xué)以及普及推廣研究中一項(xiàng)重要的研究工作。本次研究立足于藝術(shù)設(shè)計、視知覺、兒童心理學(xué)等幾大學(xué)科綜合評價的角度分析材料質(zhì)感與繪本藝術(shù)創(chuàng)作及讀者感受之間的關(guān)系，旨在希望通過對該課題的深入探討研究解決一些作為繪本藝術(shù)創(chuàng)作者與教育者創(chuàng)作中的實(shí)際問題，從真正意義上做到繪本藝術(shù)創(chuàng)作從繪畫到形式都能更好地為教育服務(wù)。我們在日常教學(xué)中往往將插畫設(shè)計、繪本創(chuàng)作、書籍裝幀設(shè)計等作為單獨(dú)的知識與技能去培養(yǎng)，但是如果真的想培養(yǎng)出優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作人才，對以上知識領(lǐng)域的多角度認(rèn)知絕對是必不可少的。

兒童繪本作為圖書門類下一個重要分支，尤其是針對0～

6歲學(xué)齡前兒童，這類“玩具書”集藝術(shù)性與教育性于一身，是真正意義上我們所提倡的適合嬰幼兒的寓教于樂的閱讀方式。兒童繪本往往通過創(chuàng)作主題、創(chuàng)作思想、故事情節(jié)節(jié)奏、畫面藝術(shù)風(fēng)格、材質(zhì)觸感、聲音等多重元素來吸引受眾，且令繪畫藝術(shù)形式及書籍展現(xiàn)形式本身能夠更好地為書籍創(chuàng)作的主題服務(wù)。兒童繪本從內(nèi)容到藝術(shù)風(fēng)格到形式的各個環(huán)節(jié)只有在高度綜合統(tǒng)一的前提下，將共同的作用發(fā)揮到極致，才能在真正意義上完全呈現(xiàn)出作者繪本創(chuàng)作的初衷，展現(xiàn)優(yōu)秀兒童繪本故事的真正魅力，這些魅力包含閱讀的魅力以及藝術(shù)的魅力、教育的魅力多個層面。

兒童繪本創(chuàng)作根據(jù)其創(chuàng)作主題及對應(yīng)到讀者各個年齡段的閱讀習(xí)慣，從而結(jié)合不同材質(zhì)的具體應(yīng)用表現(xiàn)既符合繪本藝術(shù)創(chuàng)作風(fēng)格的多變需求，也符合兒童成長及智力發(fā)育不同階段的閱讀需要，同時在本質(zhì)上既是兒童繪本創(chuàng)作發(fā)展的創(chuàng)新嘗試，也是指導(dǎo)創(chuàng)作者在兒童繪本設(shè)計環(huán)節(jié)積極回歸兒童閱讀本質(zhì)及教育根本的一種體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮端.材料科學(xué)導(dǎo)論[M].北京：化工工業(yè)出版社，2002：79.

[2]王行貢.翻開——當(dāng)代中國書籍設(shè)計·臺灣[M].北京：清華大學(xué)出版社，2004：8.

[3]江湘云.設(shè)計材料及加工工藝[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2003：23.