職業高中數學教學理念及優化方式探索

吳光兵

（江蘇省阜寧中等專業學校，江蘇 阜寧 224400）

職業高中數學教學理念及優化方式探索

吳光兵

（江蘇省阜寧中等專業學校，江蘇 阜寧 224400）

隨著我國教育不斷發展，各個院校教學的重點就是改革教學方式。本文主要針對職業高中數學教學理念，并且提出具體的優化方式，促進職業高中學生得到綜合的發展中，提高職業高中數學教學的效率。

職業高中；數學教學；優化方式

我國社會經濟發展的客觀要求包括發展職業教育，可以促進我國教育改革的發展，優化我國教育資源和人才結構。在職業高中數學教學過程中，對于學生以后的發展具有很大的影響。當前職業高中數學教學過程中存在一些問題，對于教學效率和質量具有一定的影響，需要采取具有針對性的優化方式，促進學生更好的發展。

一、職業高中數學教學存在的問題

（一）學生缺乏學習興趣

和普通高中的學生進行比較，職業高中學生在素質和能力方面存在一定差距，職業高中學生缺乏學習能力，其成績比較低，。在職業高中進行學習，可以將以往的學習習慣進行延續，使學習缺乏主動性和計劃性。在課堂上無法集中課堂注意力，也不會認真進行完成課下的復習，作業只是簡單的照搬照抄，缺乏認真負責的調度。長此以往，學生就會跟不上教學進度，不理解教學內容，不認真完成數學作業，逐漸降低了數學學習興趣。

（二）缺乏教師資源

當前對于職業高中的教育還是不夠重視，很多教師認為在社會地位和個人價值等各個方面，職業高中不是實現人生價值的舞臺。當前職業高中存在的一大問題就是優質師資力量出現外流的情況，很多教師無法實現自身的價值，無法更好的工作。職高高中出現人才流失的情況，使職業高中數學教師缺乏字眼，導致教師的工作積極性下降。教師在上課的過程中，由于學生基礎和態度，對于教師的工作積極性早晨更影響，降低教學效率。

（三）缺乏良好的教學方法

針對職業高中數學教學現狀，數學教師缺乏有效的教學方法，教學和學習已經出現脫節的情況，使學的學習變得更加困難。在教學過程中，教師只是向學生灌輸數學知識，但是對于學生的數學基礎不夠了解。直接利用普通高中教學方式，傳輸知識，這樣學生就無法跟上教師的教學節奏。除此以外，教師很少對學食欲鼓勵，甚至還會埋怨學生的基礎差等，沒有站在學生的角度思考問題，沒有幫助學生制定出科學的學習方法。學生沒有教師的鼓勵，就會產生消極情緒，自身的學習成績也就無法提高。

二、職業高中數學教學的優化方式

（一）加強知識的連接

職業高中數學內容和初中數學知識具有一定的關聯，知識體系當中都是相互影響的，教師需要建立強大的知識體系，有效的連接知識，使數學教學的質量得到提高，也會使學生的數學成績得到有效的提升。教師在構建知識體系的過程中，需要幫助學生鞏固以往的知識，有效的歸納那些零散的知識點，做到溫故知新，升華學生學到的知識。

（二）靈活使用教材

職業高中數學需要圍繞學到專業學習，提高學生的職業能力。很多職業高中的學生覺得數學枯燥乏味，很難引起興趣，這是因為他們沒有感受到數學的價值。結合數學教學和專業發展，學生還是感受不到數學的價值，無法激發出學生的學習興趣，降低學習效率。職業高中的數學教學需要結合學生的專業學習，靈活的選擇教材內容，實現分塊教學，分出具體的專業模塊和基礎模塊，讓所有的學生學習基礎模塊，根據學生的專業和興趣，發展一些選修模塊。結合基礎和專業，使學生的興趣和特長可以共同發展，學生在學習的過程中，也不會感覺到難度很大，可以培養他們學習數學的熱情。例如針對財會專業的學習，以基本知識內容為基礎，融入有關存款信息和保險等方面的內容，這樣可以有效的結合學生的基礎知識和專業，促進學生的發展。針對機電類專業的學生，可以將邏輯運算等各個方面的知識有效的融入進去，促進學生可以更好的發展。

（三）堅持因材施教，采取分層次教學

職業高中的學生學習成績普遍比較低，他們的數學基礎具有一定的差異，這就需要結合學生的學習基礎，進行因材施教，實現分層次教學。需要將學生分成各個不同的等級，實現科學合理的分層。制定出具有針對性的教學措施，實施各種教學方法，采取分類指導的方式，使教學具有一定的針對性和有效性。對于基礎比較薄弱的學生，教師需要重視這些學生基礎的加強，讓學生掌握基礎知識，逐漸得到提升。對于基礎比較好的學生，可以適當的結合專業特長，實現針對性的強化，幫助學生得到更好的發展，促進學生個性化發展。職業高中數學教師需要注重教學方法的點撥，讓學生學習基礎知識的過程中，從而掌握學習方法，養成良好的學習習慣，可以實現自主學習，結合學生的興趣和特長，促進學生的自我發展，成為學習的主人，明確數學學習的價值性，可以主動學習數學知識，可以培養出更多的全面性職業人才。

結束語

職業高中教育在不斷發展的過程中，高職數學教師需要將教學工作進行改進，利用積極的教學方法，使職業高中數學的教學質量得到有效的提高。培養學生的學習興趣，使學生的興趣得到提高，使其可以主動的投身到高中數學教學活動當中，使學生可以更好的應對飛速發展的社會，在當今激烈的社會競爭當中獲得有利的地位。

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[3]孫琳,徐桂庭.我國中等職業教育教學改革發展的脈絡與變遷—基于教學政策文件的分析[J].職教論壇,2015,（03）.

吳光兵（1986-），男，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧中等專業學校二級教師，研究方向：職業高中數學教育教學。