初中語文教學中的綜合性學習探析

馮兆才

（江蘇省阜寧縣古河初中中學,江蘇 阜寧 224427）

初中語文教學中的綜合性學習探析

馮兆才

（江蘇省阜寧縣古河初中中學,江蘇 阜寧 224427）

隨著教育體制的不斷改革和完善，初中語文教學的重要性日益突出。綜合性學習模式是一種現代教學法，近年來通過教學實踐，得到了很多初中教師的認可。語文教學中的綜合性學習，不僅加強了學生們對語文知識的理解，而且還可提高初中學生對語文知識的運用能力。為此，本文就針對初中語文教學中的綜合性學習模式的具體應用展開探討，旨在進一步提高初中語文教學的質量和高度。

語文教學；綜合性學習；探討

語文是一門知識豐富的學科，對于學生的語言組織能力、邏輯表達能力、行為規范具有行為導向和指導作用。國家對學生綜合素質的培養特別重視，為了適應新課程教育改革的需要，語文教學也積極開展綜合性學習的學習策略，并成為語文教學中重要的組成部分。由此可見，我們要大力提倡實施語文教學的綜合性學習，并挖掘其中尚且存在的不足之處，及時進行改正和優化，以促進初中學生的成長進步，對塑造他們優良的品質和價值觀意義深遠。

一、初中語文教學中綜合性學習的重要性

（一）有利于提升學生綜合素質和道德修養

初中語文教學中的綜合學習強調學生的學習效率和教師教學質量的雙重提高，將語文教學和各個學科領域相互聯系與融合，有利于增強語文教學的多元化、多領域、全方位的發展，使學生學習素養和學習效率綜合提高。

（二）有利于提高學生的自主學習能力

初中語文教學中的綜合學習在于培養學生的主動思考、主動探究的學習習慣，所以老師要給學生足夠的思考時間，不能滿目追趕教學進度，進而忽視教學成效。讓學生在思考的時間中，發現問題，不斷深入教學情境中，學以致用。

二、初中語文教學中的綜合和性學習法的概述

（一）從性質上進行分析

初中語文教學中的綜合學習是以語文為媒介和條件，從而與各個學科、各個領域融會貫通。讓學生在課堂中展開探討與研究，將理論與實踐進行雙重結合的學習策略。在實踐中發現問題并解決問題，使學生了開闊了眼界，思維不在局限于課堂，逐漸開放化，使學生學習語文知識的效率有所上升和提高。

（二）從特點進行分析

初中語文教學的綜合和性學習法不僅僅具有綜合性的特點，還具有合作性、探索性、自覺性、效率性等等特點。綜合性學習法的綜合性講究的是教學方法的多樣化和豐富化以及拓展化；探索性和自覺性在于改變了傳統課堂的教育模式，使學生的主動性和積極性得到很大的改善，培養了學生主動思考、勤于發現的學習習慣；合作性和效率性在于加強了師生之間溝通交流的感情，眾人拾柴火焰高，學生之間相互幫助、相互進步，自然而然地，學習語文的效率就會上升進來。

三、初中語文教學中的綜合性學習方案

（一）更新課堂教學模式

教學模式是課程教學中重要的一部分，不容忽視。初中語文教學中的綜合性學習改變了傳統的教育模式，以前傳統的教育課堂是以教師為主，通過教師的照本宣讀，學生按部就班地抄寫筆記，不僅學生記不住，學的也不扎實，對知識的掌握也不夠全面和透徹。現在，實施了綜合性語文學習法，例如在文章理解時，教師不直接告知文章的主題、主旨，要適當放權給學生，讓學生通過自主分析，探討出文章主旨，使學生真正地成為了課堂的主人，由被動變主動。老師也應提倡鼓勵同學們積極提出問題，有不懂的地方就要提出來，在探究中將語文知識記牢、記準，讓學生主動參與到學習中來。如此，才達到了初中語文教學的綜合學習最良好的成效。

（二）合作學習，共同進步

語文教師應積極讓同學們認識到合作學習的效率性和重要性，不但可以加強學生間的溝通交流，增進友誼，加強之間的情感，還可以調動學生們學習語文的積極性和創造性，提高學生整體的素質修養、當學生在合作交流過程中如出現問題，老師應及時調節，保證和諧的學習氛圍。在合作中尋找快樂，分享快樂，這樣對學生的成長發展之路會產生深遠的積極影響。例如在初中課堂學習文言文中，語文教師大概領讀、學生跟讀后，語文教師把重點、難點的詞語解析后，讓學生以小組的形式，展開合作交流，進行全篇文章的解釋，有解釋不通的地方用筆圈出來，做好標記，老師在進行統一的答疑。通過合作交流的學習模式可以看出，這比語文老師全篇解讀的效率要高的很多，而且記憶程度也很高，大大提升了學生的學習效率。

（三）拓展教學資源，優化教學渠道

經濟的穩定發展，也帶動了網絡運營的進步和優化。老師在充分掌握課堂資源和教學資料的同時，也應該學會利用圖書館和多媒體等等網絡資源庫，為學生提供擴展知識的大平臺，例如借助信息化技術，如視頻、音頻、圖片，緊扣課堂教學內容，模擬教學情境，加深學生的理解與記憶，拓寬學生的視野，開闊眼界，達到教學目標。

四、結束語

綜上所述，初中語文教學中的綜合性學習是語文教學課程一個新的亮點和突破，語文老師通過運用語文教學中的綜合和性學習，引導學生進入全新的學習情境中去。初中語文教學中的綜合性學習可以全方位地挖掘學生們內在的學習潛力，旨在培養學生的主動思考、探索精神和合作意識等方面的提高和完善。與此同時，也為學生營造了良好的學習氛圍，豐富學生的精神世界，對學生的成長起著不可估量的作用。因此，我們要大力支持和鼓舞初中語文教學中的綜合性學習法，推進教育體制的穩定發展，培育全面發展的綜合型人才，打造理想的、繁榮的教育景象，為教育體制的藍圖貢獻自己的力量。

[1]吳杏華.初中語文“寫作·口語交際·綜合性學習”欄目解析——以人教版初中語文教科書為例[J].教育教學論壇,2013,（35）.

[2]焦太強.初中語文教學中的綜合性學習探析[J].旅游縱覽(下半月),2016,（01）.

[3]盧靜.初中語文教學中的綜合性學習分析[J].讀與寫(教育教學刊),2016,（01）.

[4]王程晶.初中語文教學中的綜合性學習探析[J].赤子(上中旬), 2015,（19）.

馮兆才（1972－），男，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧縣古河初級中學一級教師，研究方向：初中語文教育教學。