數字故事在小學數學課堂教學中的應用分析

張麗麗

（江蘇省阜寧縣實驗小學新林路校區，江蘇 阜寧 224400）

數字故事在小學數學課堂教學中的應用分析

張麗麗

（江蘇省阜寧縣實驗小學新林路校區，江蘇 阜寧 224400）

隨著新課程改革不斷推進，小學數學課堂教學更加有趣，互動性比較強。傳統的小學數學課堂比較沉悶，枯燥乏味，小學生的數學學習興趣并不高。當前素質教育逐漸得到重視，數學素養的培養成為小學數學教學中極為重要的內容，數學知識在社會生產生活中得到廣泛的應用。小學數學課堂教學中開始應用數學故事模式，有助于提高小學生的數學學習興趣。本文就數字故事在小學數學課堂教學中的應用進行簡要的闡述與分析。

數字故事；小學數學；課堂教學；應用

社會不斷發展進步，教育教學也日漸改革，使得傳統的教學模式發生了一定的改變。數字故事的出現使得小學生在數學課堂上能夠集中注意力，數字故事能夠將教學中比較復雜的知識變得具體生動，數學知識點更加活躍，學生從被動學習轉變為主動學習，學生能夠主動地接受知識。數字故事的應用使得小學數學課堂更加活躍，更好地提高小學數學課堂教學效率以及效果。

一、數字故事在小學數學課堂教學中應用的意義

傳統小學數學課堂教學中，教師過分注重課堂中知識點的背誦，在教學中，教師對于小學生的了解不夠，教學在教學中是主導位置，學生只是被動的接受知識，這是傳統小學數學教學中的不足，只有解決這些問題，才能夠凸顯出數字故事在小學數學課堂中應用的意義。數字故事是一種新的教學方法，能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，提高學生的數學學習自信心，使得課堂氛圍更加活躍，能夠使數學教學質量得到全面的提升。

與此同時，數字故事是能夠將學生的反應反饋給教師，讓教師明確學生的數學學習情況。進一步細化數學目標，在教學過程中加強監督管理，建立數學教學的數據庫，讓學生明確數學學習的目標，同時教師對學生的課堂表現進行評價，讓學生能夠在學習中了解自己，強化自己的思維素質，教師也能夠及時了解學生數學學習中的不足，對自己的數學教學方法進行改進，讓學生明確數學知識點，使學生能夠更快的接受數學知識，使得數學教學效果得到提升。

此外，小學數學課堂教學中應用數字故事，可以通過數字故事提升學生的識別能力，讓學生更好的對數學題進行判斷，將數學知識放到故事中，創設良好的教學情境，提出假設，對數學題目進行重塑，使數學問題得到有效的解決，科學的進行推理分析。數字故事的應用能夠從客觀上將學生數學學習的思維反應出來，使教學模式更加滿足學生學習的實際需要，實現教師與學生的良好互動。

二、數字故事在小學數學課堂教學中的應用

（一）借助數字故事導入課堂教學

小學數學課堂教學中，導入是十分重要的教學環節，導入的好壞將直接影響到后續教學的推進，傳統小學數學課堂教學中，教師通常會利用銜接導入的方進行教學，將上節課的知識作為本節課教學的導入，這種教學方法雖然有著較高的效率，但是這種教學方法會讓學生感覺到很大的壓力，課堂教學比較沉悶，學生對于新課學習并沒有興趣。而使用數字故事進行數學導入，更具趣味性，滿足學生的學習需要，讓學生保持輕松愉悅的心情進行數學學習，加之教師的幫助與指導，能夠讓學生結合實際知識進行數學學習，將數學知識與故事相連接，讓學生更有興趣學習。比如在學習“100以內的加減法”時，教師就可以利用故事進行導入，唐僧師徒4人在去往西天的路上路過了一個果園，果樹上一共有76個果子，悟空摘了15個，果樹上還剩多少個果子？孫悟空是小學生都熟悉的英雄人物，小學生的興趣比較高，借此進行數學學習，會提高數學學習的興趣。

（二）創設生活化的問題情境

在小學數學課堂教學中，為了提高學生的數學學習熱情和欲望，教師就可以依據實際情況，創設生活化的問題情境，讓學生能夠積極主動地學習數學知識，更好的掌握數學知識。在小學數學課堂教學中，教師可以通過數字故事創設問題情境，如生活化、故事問題情境，使得學生的注意力被故事吸引，讓學生能夠在最短的時間內融入到課堂學習中。

比如在學習“認識周長”的知識時，教師就可以創設數字故事的生活化問題情境，教師借助多媒體為學生播放“胖小豆減肥”的數字故事，教師可以結合數字故事讓學生回答問題，胖小豆能不能按照媽媽的要求在學校操作上跑步，胖小豆在操場上跑一圈是多少米，胖小豆能不能減肥成功。通過生活化問題的創設，學生能夠對周長有簡單的認識，這時教師在指導學生學習周長的問題時，就能夠提高學生的數學學習興趣。

（三）利用數字故事講述數學知識

小學數學教學中，教師可以借助于數字故事講述數學知識，使學生更好的學習數學知識，教師結合數字故事將知識展示在學生面前，讓學生更好地學習數學知識。如在學習“認識幾分之一”的知識時，教師可以通過分數線演變的數字故事讓學生對分數線有認識和了解，并利用《算盤書》中分數線的認識，更好地數學習分數線的知識與表達方法。

結束語

總而言之，通過數字故事進行小學數學課堂教學，能夠使得傳統的教學方式發生變化，提高學生的數學學習興趣，使小學生更加積極的學習。數字故事的應用能夠讓學生更好的理解認識教材，順利完成教學目標。同時教師也需要認識到數字故事只是教學的輔助手段，教師需要有效的利用這一方法，順利的開展數學課堂教學。

[1]劉溪坤.數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究[J].亞太教育,2016,（21）.

[2]張曉燕.數學故事在小學數學課堂教學中的應用研究[J].新課程(小學),2016,（09）.

[3]季佳.數字故事在小學數學課堂教學中的應用研究[J].數學大世界(下旬),2016,（07）.

張麗麗（1975-），女，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧縣實驗小學新林路校區一級教師，研究方向：小學數學教育教學。