地方高校外語教師職業發展現狀調查與對策研究

鄭春華，徐丕青(河北建筑工程學院外語系,河北 張家口 075000)

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地方高校外語教師職業發展現狀調查與對策研究

鄭春華，徐丕青
(河北建筑工程學院外語系,河北 張家口 075000)

“學高為師，身正為范”，這是全社會對我們教師這一行業的根本要求。但隨著時代的進步和社會的發展，人們對教師這一職業又有了更高的期待和新的要求。因此，本文結合高校外語教師職業特點和發展要求，針對高校外語教師職業發展現狀和趨勢，提出較為可行的高校外語教師職業發展方案和對策，力爭培養構建高層次的外語技術人才，滿足國際化的人才需求。

高校;外語教師;職業發展;現狀;對策

一、高校外語教師職業特點和發展要求

高校教師的職業特點既含有一定的歷史色彩，又必須具有時代的特征。概括起來有兩個突出特點。一方面是作為社會公眾人物，教師職業形象的公共性和公開性。教師雖然不像政治家、歌星、演員一樣頻頻曝光于閃光燈下，但是由于隨著人們和社會對于教育的關注度不斷加強，教師也會在相當多的時候面臨家長、社會和媒體的監督和報道和采訪，所以作為高校教師首先要積極塑造并精心維護自己的正面形象，無論在課堂上還是學校內外，始終表里如一，謹言慎行，向學生傳遞正能量，向社會傳播愛，用自己的愛心和辛勤的汗水澆灌祖國的花朵，培養學生樹立正確的人生觀和道德觀，在學習和做人雙方面起到模范和導向作用。正所謂，學高為師，德高為范，所以我們要力爭成為德藝雙馨的好老師。

另一方面，由于教師的活動范圍通常僅限于三尺講臺和一間教室，工作環境相對來說較為封閉和單調。教師的活動場所往往是三點一線，教室、辦公室和學校食堂。學校校園是教師活動的主體環境，教室是教師施展教學理論和實踐的平臺，而學生則成為與教師互動的學習與交流的主體。教師走進校園和課堂，每天面對的是同樣的書本，同樣的教室和同樣的面孔，而且在不同班級還可能講的是同樣的內容。恰恰就是這樣相對固定和單調的工作環境對高校教師提出了更高的要求，如何在有限的條件下充分調動自己的工作積極性，讓每一個學生發揮主觀能動性，在保證每個學生學有所得的同時讓自己的課堂充滿歡聲和笑語，這才是一個優秀的高校教師應有的學識和智慧。

二、高校外語教師職業發展現狀和趨勢

從外在看，高校教師的工作性質相對穩定，待遇也還不錯，知識氛圍濃厚，競爭壓力也不是非常激烈，而且現在的高校校園不斷擴建，辦公設備不斷更新，教學硬件不斷升級，教師的工作環境相對輕松安逸。然而，隨著教育變革的持續化，新情況、新問題和新矛盾不斷涌現，高校教師再也不能夠一勞永逸，以不變應萬變了，教師要不斷修正教學理念和及時調整自己的教學實踐，才能適應新的機遇和日新月異的挑戰。換句話說，面對復雜的教育環境和層出不窮的教學狀況，教師的適應和調整能力成為教師職業發展成功的關鍵因素。教師適應快，調整及時就會取得顯著的教學效果；反之，教師的職業倦怠感一再加強，我們的教學則會一敗涂地。

高校教師職業發展的另一個現狀和趨勢是教師個體發展差異大，教學層次參差不齊。由于年齡差距和知識結構差距，教師本身是一個自身價值多樣化的群體，即便是同一科室，同一學科，教師也有70后、80后、60后和90后幾代人，不一樣的社會背景和成長環境導致這些教師有著并不相同的世界觀、人生觀和教育觀。試想，一個自身價值組成如此多樣化的群體，如何才能引導學生形成彼此一致的人生價值觀？另外，由于教師對學科的理解差別、駕馭課堂和教材的能力差別、對學生的性格特點認知差別，以及和社會接觸面的寬窄不同，所有這些都使得教師個體發展的差異越來越明顯。我們只有充分認識到這點，加強教師間的交流、互助與合作，才能把這些不確定因素變成利好，實現差異互補和強強合作，從而讓學生在學習中最大程度的受益。

三、高校外語教師職業發展方案和對策

現今社會，只有高技能綜合性人才方可助力企業技術創新，才能支撐產業升級。只有掌握好外語這門學問才能為員工和企業提供更為廣闊的上升空間，滿足國際化的人才需求。所以，作為教育工作者，肩負著為國家培養人才的使命，絕不能滿足于一時的安逸和舒適，我們要承擔起教書育人的社會責任和義務，超越物質和金錢上的追求，關注教師全面發展，努力提高內在涵養和精神價值，以及獨立創造與教學創新，發揮自己的奉獻精神，讓自己的每堂教學課充滿生機和活力，從而獲得內在的教師尊嚴和寓教于樂的生命價值。只有這樣，教師的內心才會變得真正的充實和獲得真正的滿足，在自己的平凡教學崗位上獲得自己準確的人生坐標，實現自己的人生價值和職業價值。

作為高校外語教師，要保證外語專業技能過硬，研究外語的學法和教法，并將理論和實踐有機結合起來，應用到自己的日常課堂教學中去，并不斷改進和提高。具體做法一是要優化外語知識結構，創新外語知識體系，不斷進行自我完善和自我更新。二是要努力培養自己良好的職業道德素養，真正的愛崗敬業、以身作則、干一行愛一行，將自己的全部愛心融入到教學工作當中去。

[1]吳一安.外語教師專業發展探究[J].外語研究,2008,(3).

[2]高翔,王薔.反思性教學:促進外語教師自身發展的有效途徑[J].外語教學,2003,(2).

[3]劉剛義.大學英語教師發展模式初探[J].保山師專學報,2009,(3).

本文是河北省高等學校英語教學改革研究項目（河北省教育廳）：地方高校外語教師職業發展現狀調查與對策研究

鄭春華（1979-），女，漢族，河北張家口人，河北建筑工程學院講師，研究方向：英語文學。

徐丕青（1965-），女，漢族，河北張家口人，河北建筑工程學院教授，研究方向：英語文學，英語教育。