粵教版高中信息技術（必修）學法指導初探

張麗萍（甘肅省蘭州市外國語高級中學，甘肅 蘭州 730010)

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粵教版高中信息技術（必修）學法指導初探

張麗萍
（甘肅省蘭州市外國語高級中學，甘肅 蘭州 730010)

通過對學生信息素養的培養，使信息技術成為學生終身學習和合作學習的重要手段與技能，為適應信息社會中的學習、工作和生存環境打下必要的基礎。這既是信息技術課的重要內容，也是我們信息技術教師的重要責任。

粵教版；高中信息技術；學法指導

高中信息技術課程不僅注重學生對符合時代需要、與學生生活緊密聯系的基礎知識與基本操作技能的學習，而且注重學生對信息技術的思想和方法的領悟與運用，注重學生信息技術學習中的探究、試驗與創造，注重學生情感態度、價值觀以及共通能力的發展，為學生應對未來挑戰、實現終身發展奠定基礎。然而，高中學生起點水平及個性方面的差異，對這一課程的學習不同于他們所熟悉的語文、數學等學科，這就要求我們對學生的學習方式和學習方法進行必要的指導，充分挖掘學生的潛力，實現學生個性化發展，使他們盡快掌握這種技能型課程的學習技巧，全身心地投入到這一學科的學習中去，能以最短的時間在學習中獲得成功的快樂。

一、自學是掌握知識的主要途徑，是學好信息技術課程的基礎

新課程中提出要轉變學習方式，變要我學為我要學，學生自覺地擔負起學習的責任時，學習才是一種真正的有意義的學習。我們這里所說的自學主要包括兩類，一類是課前和課堂上對教材的自學，另一類是課余時間對教材之外的一些相關知識的自學。前一類為課堂學習和后一類自學打下基礎，是為了更好地掌握知識；后一類則是真正意義上的自學，帶有廣泛性和選擇性，是學生對自己感興趣的相關知識的獲取。但是，不管哪種形式的自學都是為了掌握更多的知識。只有自學，善于自學，才能跟上時代發展的步伐。

二、動手是培養技能的基本途徑，是學好信息技術課程的關鍵

自學是為了掌握知識，為培養技能打下基礎，動手則是為了培養技能，從而更加深入地掌握知識。知識性與技能性相結合是信息技術課程的性質，而其中技能性，也就是操作性，則占據主要地位。信息技術課程的性質決定了我們必須把培養信息技術基本技能作為該課程的主要任務，而動手是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，是培養技能的基本途徑。"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。"只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙。在實踐中我們可能都有類似的體驗，如在第三章第二節《利用數值計算分析數據》學習時，老師講授了如何利用數值計算分析數據，然后就根據老師給出的一組數據去用所學知識把它計算分析出來。課堂練習中學生自己去動手，在實踐過程中不斷地去探索，發現問題，再解決問題。

三、應用是培養技能的有效途徑，是學好信息技術課程的根本目的

我們要把培養信息技術的基礎操作技能作為主要任務，而動手去實踐去操作是實現這一目的的基本方法。在學習過程中，應敢于動手，勤動手。從最基本的操作到各種軟件的應用，只要不斷地練習和實踐中逐漸形成自己的技能。信息技術的操作大多是相通的，特別是office軟件的使用具有很大的通用性，學會Word有關操作的同學，在學習幻燈片時就會變得簡單容易理解，因為它們的差別僅僅是界面和功能的不同而已。所以在剛開始的學習中就要特別注意一些常規的操作，比如鼠標的操作（右鍵的使用）、操作菜單的通用性、注意屏幕上的提示信息、要善于聯想將所有學過的技能運用起來等。將所學的信息技術知識和技能用于解決現實中的具體問題，在用中加深理解，把計算機變成了自己得心應手的工具，為我們的工作、學習和生活提供方便，才是學習信息技術課程的真正目的。

四、積極主動進行探索，形成正確的學習觀

學生的知識技能如果完全依賴老師的教導，那只能被時代所淘汰。所以，學生要更好地獲取知識，緊跟上時代的發展步伐，就必須改變傳統的"教師講多少，學生學多少"的模式。大家要進行自主探究，解決實際中碰到的問題，充分發揮各自的主體性，積極主動地去獲取知識，獲取信息，彌補自己的不足之處。只有這樣，才能適應信息社會飛速發展的需要，走在時代的潮頭。大膽動手嘗試，有利于充分自已的主體性，鍛煉獨立思考的能力，培養了自己的創造性思維。另外，要養成"日清周結"的習慣，在每一個模塊學習結束后，有針對性地自己歸納、總結、反思。各班可在適當的時候根據情況組織一次學生優秀作品展評活動，優化學習方式。

五、養成有效的小組合作學習習慣

合作學習不僅可以進一步促進學習的興趣和積極性，而且還可以使自己在學習的過程中學會與人交流，把學習到的知識用自己所能理解的語言進行表述。要根據自己的能力基礎、興趣愛好來選擇最適合自己的任務，每個學生都要在小組中找到自己的位置，發揮自己的作用，獲得他人的認同和成就感。

合作學習中要善于傾聽別人意見，在交流時，敘述自己的主要觀點，并與自己的意見相比較，多讓同學發表與自己不同的見解，既是對別人的尊重，又能從別人的意見中受到啟發、提高認識。有許多同學不滿足書本知識，總試圖獲取更多的信息，這是大家對信息技術學科強烈的求知欲望，是非常好的一種表現。大家可以利用課間活動時間將其有意義的如聲音、圖片、視頻等信息收集存儲，對一些有爭議的信息小組成員相互討論解決。這種"信息交流"，不僅可以擴展自己的視野，而且也延伸了課堂教學內容。

第六、學習中進行適當自評與互評

美國教育家布魯納認為："學生對自己學習結果的檢驗，這是使學生的學習動機產生于學習過程本身的一個重要條件"。可見，自評成為學習過程中的一種自發意識極其重要。如在每節課即將結束時，老師將學生上傳的作業挑選一些利用多媒體教室軟件廣播給全體學生，讓所有學生都參與評價時，大家要積極參與自評與互評中。

學習是為了自己，所以不論是在個體的學習還是小組的合作學習中，我們都要對自己或是他人的學習行為與結果作出適當的評價，這樣有利于提高學習效率，促進自身發展，真正實現在自評、互評中共享快樂成長，同繪美好的人生前景。