童聲合唱教學中奧爾夫教學法的整合實踐探索

張　春（西安外國語大學附屬西安外國語學校,陜西 西安 710016）

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童聲合唱教學中奧爾夫教學法的整合實踐探索

張春
（西安外國語大學附屬西安外國語學校,陜西 西安 710016）

在我國經濟不斷的發展下，人們對于生活中的追求正在逐漸的提升，在教育中也一樣。音樂是對人們心靈進行陶冶的方式，進行音樂教育可以很好的提升孩子身心健康以及心理發展。在童聲教育中非常重視節奏的訓練，并且需要采用比較合理的教育方式進行音樂教育。奧爾夫音樂教育法逐漸的在我國音樂教育中盛行，這種教育方式比較適用現在關于音樂教育的需要，可以很好的促進我國童聲方面教育的提升。

童聲合唱教學;奧爾夫教育法;實踐探索

在童聲教育中比較重視節奏方面的訓練，并且童聲教育中的節奏訓練與其他階段的訓練存在很大的不同，因為童聲節奏方面的教育主要針對的是兒童，對于兒童的教育可以很好的提升他們對于音樂的感悟，所以需要比較慎重的進行選擇教育方式。奧爾夫教學法是一種非常適合進行童聲教育的方式，雖然已經引進了我國的音樂教育中，但是還沒有進行比較詳細的研究與分析，還有很多的方面沒有進行詳細的掌握，本文主要針對童聲合教學中奧爾夫教學法進行詳細的探索，并且提出相關的建議。

一、奧爾夫教學法的概括

奧爾夫教學法主要是由德國的作曲家卡爾·奧爾夫創立，大概在20實際中的20年代將各種關于音樂教育的元素相結合，并確比較重視強調音樂中的表現力，其還主張融入一定的教學思想進行教學。這種教學方法主要借助的是在音樂中原有的音樂元素以及以音樂節奏為教育基礎結合身體方面的轉動旋律巧妙的結合在一起，主要以音樂節奏為主體將舞蹈與動作語言等很好的融合在一起，是一種表現式的教育形式，在童聲合唱教育中的應用主要表現在以下幾個方面：

（一）這種教學方式主要教育的主體不僅僅是一個階段的兒童，而是可以針對全部的兒童進行教育，與此同時還受到他們非常熱烈的歡迎，可以讓他們更好的掌握學習音樂的主體，了解音樂在學習期間需要注意的事項等。

（二）這種音樂教學方式比較重視強調學生在音樂中實際應用，藝術來源于生活，幼兒時期的學生在心智上還不夠成熟，不管是在學習上還是在生活中都比較缺乏一定的能力，沒有穩定性，并且他們不能像成年人一樣進行思考，去理解。所以在教育中就需要音樂教育慢慢的進行引導，讓他們不斷的探索問題、研究問題與解決問題，這樣才能很好的提升童聲合唱教育的質量，奧爾夫教育法比較重視在這方面的發展。

（三）這種教育方式還重視在幼兒教育中對于音樂的創新能力，并且經常進行這方面的培養，將前面的兩點進行綜合整理，按照實際的教學需要制作成不同的曲譜進行教育，是一種比較綜合性的教育形式。

二、奧爾夫教育法在童聲合唱教學中的實踐應用

奧爾夫教學法其自身的主要形成目的就是為了進行音樂教學，是一種教育方式的研究，并且這種教學方式對于童聲合唱教育具有非常多的促進作用以及教育優勢。對于現在的童聲合唱教學來講，這種教學方式在很多方面能夠很好的促進我國音樂教育上的創新，保證童聲教育在節奏各方面的掌握。所以在進行童聲音樂教育期間需要結合我們實際的教育需要結合這種教育方式進行教育。

（一）在比較自然的狀態下進行童聲合唱教學

對于兒童的音樂教育不同于其他的音樂教育，兒童在出生之后就在逐漸的接觸著新鮮的事物，并且對于任何事物都充滿好奇心，對他們的教育不能進行比較呆板的教育或是直接的教育，需要不斷的進行引導，利用一個比較合理的教學方式進行教育。這種教育形式能夠很好的促進我國童聲合唱教育質量的提升，讓學生們產生一定的好奇心，愿意接受這種教育形式。這種教育方式教育的主體主要指的是在節奏上的掌握以及語言與動作、音樂相結合進行教育，并且比較強調節奏的訓練，同時在教育形式上也不同于傳統的教育方式，比較靈活，重視孩子們自身的想法。在節奏的掌握中我們教師可以將需要掌握的節奏制定一定的標準，讓孩子們比較輕松的說服自己跟著制定的節奏進行演奏，通過一定時間的培訓就可以很好的提升他們在節奏方面的掌握能力。

（二）利用奧爾夫教學法隨性的思想進行隨機教育

在這種教育法中，隨機性是其中一個重要的特點，其主要的形式是根據教育方式中隨機性讓學生積極的參加到合唱教育中，對學生進行比較隨性的教育，讓學生在演奏過程中進行自我充分的發揮，利用他們的主動性進行節奏方面的教育，這樣可以很好的促進我國童聲合唱的發展。

（三）利用奧爾夫教學的綜合性進行音樂教育方面的滲透

童聲合唱中教育最大的困難是兒童們自身的不穩定性,他們在這個時期中是最精力充沛的時期，經常是根據自身的感官或是直覺進行學習，但是在思考方面不會進行詳細的斟酌。經常是根據教師的指導進行學習，所以就需要利用這種教學方式中的綜合性原則進行教學，通過對音樂節奏方面的掌握將自己的身體與思想進行統一，結合自身的肢體語言，并且在教師的帶領下進行合奏與演唱，不斷的提升孩子們的綜合實力以及我國音樂方面的教育能力。

結束語:

根據文章的講述我們了解到奧爾夫教學法在教學實踐中的應用，不管是從理論方面還是從實踐教學方面對于童聲合唱教學都具有重要的促進作用。引進這種教學形式可以很好的提升我國童聲教育質量，并且可以很好的促進我國音樂教育的發展。在我國音樂教育的發展過程中，需要不斷的進行創新教學方式才能更好的提升音樂教學的質量，雖然對于這種教學方式有一定的研究，但是還有很多需要我們進行詳細的掌握與不斷的探索，結合自身實際的教學情況進行更好的教育。

[1]田元.柯達伊音樂教學法在幼兒音樂教學中的應用研究[J].陜西教育(高教),2015,(12).

[2]彭夏.奧爾夫教學法在學校音樂教學中的困境[J].戲劇之家, 2016,(03).

[3]王佳佳、孫雪.幼兒園奧爾夫音樂教學研究綜述[J].陜西學前師范學院學報,2016,(01).

張春(1982-)，女，漢族，陜西寶雞人，西安外國語大學附屬西安外國語學校音樂老師,研究方向：童聲合唱教學。