解讀《放牛班的春天》法國最美少年唱詩班

馬　蘭（北京工商大學嘉華學院，北京 101118）

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解讀《放牛班的春天》法國最美少年唱詩班

馬蘭
（北京工商大學嘉華學院，北京 101118）

《放牛班的春天》是一部法國影片，影片中的孩子是一群不把老師放在眼里、調皮搗蛋的男學生，學校的老師對這些孩子采取體罰、禁閉等處罰方式。而一名叫馬修的音樂老師，用愛心關懷他們。在偶然的機會中，他發現這些孩子喜愛音樂，于是他費盡心思組建了一個合唱團，孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛，激起了幼小心靈中對于美好未來的向往，最終給孩子們帶來了春天。

放牛班的春天；少年唱詩班；合唱團；音樂

推開池塘底教養院的大門，我們走入了一個與充滿浪漫氣息的法國鄉村格格不入的世界。池塘底-地獄一般的名字，是一所專為“再教育”問題少年們而設置的寄宿學校的名字。一如其名，學校擁有陰森古陳的建筑、笨重重疊的大門，灰色斑駁的教室以及幽暗閉塞的氛圍。池塘之底，也暗示了這里地獄般的生活氛圍，抽煙，偷竊，惡作劇，我們如何能將這些令人厭惡的行徑，與60個仍在花季的少年相互聯系呢，但事實就是如此。日復一日，年復一年的在這里上演。作為被主流社會忽視的馬修，更能體察被教師漠視的生命的心靈世界，更能感悟愛與寬容的生命力量，更祈求對自我言行的理解。盡管這些孩子行為乖戾，語言粗俗，但是內心深處其實更加脆弱柔軟。《放牛班的春天》一部并不浪漫的法國電影，卻在2004年的初春以850萬的觀影人次成為了法國年度票房冠軍。帶著奧斯卡和全球獎最佳外語片，最佳配樂等多項提名的光環。《放牛班的春天》經過十年的洗禮，在今日依舊煥發著光彩。當《海上的清風》唱響在耳邊，當那個曾經擁有魔鬼般內心的莫朗奇仰起清秀的面龐，誰知道心中最柔軟的地方，會不會被狠狠的戳中呢。

一、幽靜的夜晚·尋找

影片采用倒序的敘事手法，在兩個遲暮老人的回憶中，以他們的老師，克萊蒙·馬修的日記為線索緩緩展開，深冬時節，片中灰暗的冷色調加重了寒意，馬修老師帶著在各地經歷的失敗走進了池塘底教養院，他早早預料到，在這個“池塘之底”恐怕也不會有好的境遇，但他可能也從未預料到，在這兒會收獲一筆令人驚喜的巨大財富。

玻璃劃傷眼睛，被剪刀戳傷手臂，拜學生所賜，這里的老師時刻都在承受著身體和精神上的莫大煎熬。也正因為此，管理者們也都一直堅信一個道理，唯一的道理：犯錯-處罰，池塘之底的問題少年們，就應該與打罵和體罰相配，這似乎早已成為了一條被默認的真理。嚴厲的校長，冷酷的老師，加之毫無人道的教育方法，令本就叛逆的孩子更加頑劣，懲罰會帶來叛逆的疊加。沒有人性本惡，只是無情的雙手把他們推向邪惡的深淵。在這所大門緊閉的教養院中，一個個純潔的靈魂在殘酷的現實環境中被封存起來。而馬修老師正是那個來喚醒他們的人。如何發現被冰封的美好？要試著走進他們。憨厚仁慈的馬修很快成為被孩子們欺負的新任對象，第一次與學生相遇，馬修便遭到重重戲弄。遠遠地，就聽到教室內喧鬧沸騰，推開木門看到骷髏嘴里叼著點燃的煙頭，剛上講臺就被滑倒，飛出的皮包被學生四下拋傳。直到校長的出現，教室才恢復了本該的平靜。然而，馬修還是用善良的謊言，寬容了這群孩子，在一雙雙驚諤的目光中開始了師生生命的對話。

這個老師處處維護他們，幫助他們，帶給他們不同的生命體驗，池塘之底的孩子其實都擁有著一顆還未涉世的初心，單純的佩皮諾，認真的伯尼法斯，執著于夢想的柯賓，還有默默努力渴望被認同的莫朗奇。那些閃光點其實一直都在，只是被暗沉吞噬了光芒，敲開他們的心門到里面去看一看，克萊蒙·馬修一直這樣努力著，因為他始終明白：每個稚嫩的心靈都應被溫柔以待，都應被寬容，被理解。

二、黎明的黑暗·相遇

將這群問題少年集中強制關在這樣一個與世隔絕的環境中，一道道鐵門禁錮著他們的心靈世界，在這里只能看到高墻圍著的四角的天空，根本感受不到愛和尊重。犯了錯，只能用皮鞭和囚禁處理。塵封的心靈開始扭曲，在這里有以葛賀克為代表的攻擊性強的兒童，他砸傷老麥；還有以佩皮諾為代表的，由于失去雙親，缺少依戀而孤僻；最值得關注的就是讓單親媽媽頭痛，對音樂極有天賦，但又自尊心十足，相當敏感的莫朗奇。對葛賀克和丹東這樣攻擊性強的孩子。馬修并沒把他們交給校長體罰。他派葛賀克來照料因他而致傷的老麥。讓他自己體驗生命的脆弱，以及自己沖動行為的后果。“他是一個害羞的孩子，像我一樣害羞，他已經知道他錯了。”老麥以這樣慈愛和寬容的方式感化了他，當葛賀克像所有犯了錯的孩子那樣看著遠去的老麥時，驚恐問馬修：“他會死嗎？”馬修撫摩著他的頭“不！醫生會救他的，”用這樣寬容的語氣消除他內心的不安。至于像丹東那樣冥頑不化的少年，馬修也極力挽回。當丹東受罰時，馬修曾這樣試圖阻止“等一等，他是我唯一的低音！”……與攻擊性行為相反，對幼小就缺少依戀而產生抑郁，甚至略顯自避的佩皮諾而言，馬修則是像父親一樣去關愛他。他從不談自己的理想，不唱歌。但卻出乎意料地被選為合唱團副團長。讓他逐步感受到集體活動的快樂，和愛心的力量，從而使佩皮諾擺脫了不幸的陰影。

全片的焦點人物就是最后成為音樂家的莫朗奇，他是由單親媽媽撫養的。與別的孩子不同，他更有自尊心，更敏感。馬修體會到這位單身母親的含辛茹苦和這個孩子的任性。一方面極力以“補牙”為幌子，用善意的謊言在莫朗奇母親面前違護莫朗奇的自尊心，而另一方面則冒著觸犯校長的危險和對他的信任，將正在受罰的莫朗奇放出去，探望母親。發現他的獨唱天賦，又積極培養。另一方面以取消莫朗奇的獨唱資格使他明白：要想得到別人的尊重，必須先尊重別人。特別是為伯爵夫人演出的那一天，馬修從新給予莫朗奇的充分肯定，最終感化了這頭“小野牛”。

每個人都是一個完整的世界，都應該得到尊重，存在就是有價值的。馬修在接受校長的任務時所提出的三個條件：第一，不體罰學生；第二，讓我來處罰犯事的學生；第三，不要透露他們的名子。無一不體現了他對幼小心靈人性的關懷。

當馬修聽到淘氣的孩子以嘲笑他的口氣唱著那支 “老禿頭，老禿頭……”時，馬修并沒生氣，他曾在日記中這樣記載：“我念念不忘那支歌，唱得差，但畢竟還是在唱歌，”于是他運用音樂活動為主要手段，來調整孩子們的不良心理素質。每一個音符宛如一個個鮮活的精靈，最終實現了心靈的轉向。

三、夏日的微曦·發現

深夜，池塘之底傳出了不那么動人的歌聲。世間的美好永遠存在，只是缺少發現他們的眼睛。克萊蒙·馬修，一個失意的音樂人，一個走投無路的學監，多年后翻開那曾經暗暗發誓再不觸碰的五線譜，他重燃希望，用跳動在筆尖的音符，將一顆顆湮沒在黑暗中的純潔心靈相互聯結，譜寫出了最動人的樂章。偶然的發現成就了偶然的驚喜，初次試唱，孩子們的歌聲并不優雅動聽，在歌唱水準參差不齊的合唱隊中，一個天籟之音驚艷了所有人，這個令人心中泛起漣漪的聲音來自于莫朗奇，老師們眼中那個擁有天使面容和魔鬼內心的男孩兒，俊俏的臉蛋，清澈的雙眸，無暇的嗓音，這個被人認為是上帝派予人間的天使，卻不曾令人想到是一個屢屢逃學，打架，偷東西的問題少年。他高傲，冷漠，卻又渴望被接納，被認可。他叛逆，任性，他也執著地追求音樂。高靈的男高音莫朗奇無疑是合唱團的點睛之筆，而這場視聽盛宴的難得之處更在于它的天然而未經雕飾。馬修知道，唯有音樂，能浸潤清潔他的靈魂；唯有音樂，才能使他自由暢達地奔赴理想；唯有音樂，才能使他祛除邪惡，永葆生命的純凈。一如馬修在日記中所述：“他自己感覺不到，可我卻確信無疑，他的嗓子是個奇跡，預示著一種異乎尋常的音色。”莫朗奇異乎尋常的音樂天分，在馬修的精心保護和培育下，常常能發揮得淋漓盡致，將美夢化為奇跡。

合唱團進行得很順利，在聆聽孩子們成長的拔節聲的同時，馬修也感受到自己身上潛滋暗長的力量。孩子們精彩絕倫的演唱，讓他靈感澎湃，漸趨佳境。我們看到這群寫滿憂郁與痛苦的臉龐上，已經一掃往日的陰霾。年輕而驛動的心被美妙的音樂點燃，倏忽之間靈魂飛舞而上，將淚痕烘干，把自我沉醉。課堂內，操場上，宿舍里，他們的臉上一直洋溢著幸福快樂的笑容，感覺著內心歡樂的震顫。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在遙遠的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。

音樂制作人出身的導演，克里斯托夫·巴拉蒂為了詮釋最本身的音樂，展現最純凈的心靈，他特意在拍攝地的學校當中挑選了60個具有潛質的普通少年參與演出，這些孩子不是擁有歌唱技能的小演員，而是一個個不曾有表演經驗的歌者，在用心表演者他們的率真和自然。音樂是一劑良藥，撫慰著孩子們的創傷，滋潤著他們的心靈。馬修組建的合唱團讓孩子們在幽晦的池塘之底，透過罅隙看到黑暗中的希望之光，感受到了隱藏在生命深處的熱忱。可以說正是音樂，讓池塘之底的問題少年們找到了他們所喜愛的東西，他們的頑劣、暴力、孤僻、叛逆等等被音樂引導，讓他們感受到生活的意義所在。抽煙，打架欺負別的孩子，捉弄老師，所有的恣意妄為都是作為對壓抑的一種反抗，表示他們的不理解和顯示自己的存在，當他們受到鼓勵，找到音樂作為生活的一部分，填補心靈的空虛的時候，我所感覺到的是每個生命里懷揣的夢想，以及音樂所釋放出來的童心，可愛，還有對馬修老師的感激之情，音樂讓一切變得簡單，變得美好。音樂作為一種潤滑劑改變了這所學校老師與學生的關系，謾罵和懲罰不再是學生與老師的唯一交流，“犯錯，處罰”不再是唯一的手段，老師和學生也可以一起踢球，唱歌。其實每個學生都有一顆善良的心，“天使的臉龐，魔鬼的心腸”也并非他們所愿，正如老校工麥神父所說：“真為這些可憐的孩子打抱不平”，“他們也并不是無可救藥”。音樂擔負起了這座溝通的橋梁，打開了學生封閉的心靈。音樂，帶來了放牛班的春天，也帶來了馬修創作的春天，甚至是整座學校的春天。

四、放飛的風箏·成就

美好的故事總是伴隨著令人心碎的轉折，烈火吞沒了校舍，校舍的燒毀，校長大怒，馬修被辭退，合唱團被迫解散。當馬修再次拎起飽經滄桑的皮箱遠去，而嘆惋這些孩子的謹慎看起來更像是冷漠的時候，這時空靈的和聲從封閉的閣樓中飄出，誰還會埋怨孩子們不來相送的薄情呢。熾熱的陽光下，沒有動人的言語，沒有微笑的面龐，有的只是漫天飛舞的紙飛機和一雙雙揮別的小手。印刻著稚嫩的筆跡，承載著愛和感恩之心的紙飛機好似天使的羽毛飄落人間，一曲《風箏》寄托著孩子們對老師最真摯的祝福與最熱切的希望。在那一刻，馬修感覺自己的每寸肌膚都透出了愉悅和樂觀。作為教師，其存在的意義與享受的幸福得以呈現。

馬修和孩子們的故事隨著日記的完結終止在筆尖。克萊蒙·馬修，誰會知道這個曾經嘗到太多失敗苦果的音樂家卻在池塘之底收獲了別人無法復制的成功。

哈森校長被舉報后遭到解雇，住在地獄的天使們重獲新生，多年之后，那些學會了感恩與奉獻的頑固少年，早已成為著名指揮家的莫朗奇，他們大概不會忘記曾經有這樣一個人走進了他們的生活，改變了他們的世界。

載著馬修和佩皮諾的長途汽車漸漸駛向遠方，消失在了森林的盡頭，悠揚的風琴伴著清澈的童聲，在微風的裹挾中散播向遠方。住在地獄的天使，終究等來了暗夜中的啟明星。他們會回到天堂，在那里，圣潔之音將再度被唱響。