淺談小學數學課外作業設計

周振華

（甘肅省臨夏市紅園小學，甘肅 臨夏 731100）

淺談小學數學課外作業設計

周振華

（甘肅省臨夏市紅園小學，甘肅 臨夏 731100）

小學數學課外作業是數學課堂教學的延伸和繼續，是課堂內容的提升和綜合，是學科知識的應用和遷移。合理的數學課外作業有利于學生更好的掌握知識和技能。

數學作業的特點;形式;應注意的問題

小學數學課外作業是數學課堂教學的延伸和繼續，是課堂內容的提升和綜合，是學科知識的應用和遷移。合理的數學課外作業有利于學生更好的掌握知識和技能，進而使學生在思維、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展，并形成了與探究的態度，從而全面實現數學教育目標。

一、數學作業的特點

數學課外作業設計要遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發。具體來說，數學課外作業有以下特點：

（一）生活性“在生活里找教育”。數學課作業應將觸角伸向小學生生活的每一個角落，作業設計可以與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學習活動結合起來，構成一個和諧的學習整體。學生可以選擇適合于自己的作業，以便根據自己的情況去完成，更能體驗成功的樂趣。例如：學習統計圖知識后，讓學生自主組成學習調查小組，開展“大夏河大橋通過車輛的情況分析”調查活動。調查小組中有的專門負責數汽車、卡車、自行車數量，有的專門把車輛分類記錄，有的根據數據畫成表格，填上具體的數據，然后根據收集的數據制成統計表和條形統計圖。最后小組成員一起分析制成環保情況調查的統計圖，排列出污染程度，提出合理建議，并且寫出分析報告，從中發現汽車的行駛對臨夏市道路，空氣污染以及改進的發展情況。這些作業，涉及閱讀，收集整理，手工制作等多項訓練，且富有一定層次性，讓具有不同水平，不同方法，不同個性的學生都有機會表達自己的數學思想。學生可自主選擇內容，充分發揮其學習的主動性和積極性，展示自己，發展個性。

（二）綜合性數學是“一種普遍使用的技術”，它的這一性質給其作業設計提供了更為廣闊的空間。可以提供機會，引導學生將書本知識應用到實際問題解決中，同時引導學生建構知識體系的系統性，綜合性，形成知識的網絡系統。

（三）趣味性趣味性的作業設計，有助于學生的求知興趣持續發展，以至于延伸課堂空間，是學生研究，探討數學的潛力在課后得以充分發掘。特別是對于小學生而言，趣味性的作業，更是讓他們學習數學的過程成為了一個生動活潑的，主動的學習過程。

二、數學課外作業的具體形式

學生常常把作業視為沉重的負擔，這與作業缺少情趣，脫離學生實際生活，忽視活學活用有關。數學課作業設計若能切合學生的見聞，理解、情感、思維，采用生動活潑的形式，學生就會以更主動的姿態投入到作業中。數學課作業的形式一般有：

（一）游戲類作業游戲是激發興趣的最好載體。游戲作業帶有“玩”的色彩，設計游戲類作業要考慮與所學習的數學內容有關系，次類作業主要用于低中年級。如在學習《乘法口訣》時把一句口訣分成上下兩半句，制成撲克牌的樣子，再用對接的方法出牌，教師教學生怎樣玩。這樣的作業學生非常樂意去完成，課后游戲成為課堂教學的后續活動，學生在玩中掌握了知識。

（二）創作類作業數學創作可以拓展想象的空間，增強和豐富他們的想象力，讓學生把平時觀察到的身邊的數學知識，學習中發現的數學規律，解題中的新方法，某些運算法則，公式的新的推導方法，對某個知識點產生的疑問及時記錄分析，一周互相做一次交流，互相評價。

（三）設計類作業數學設計可以讓學生再動手操作過程中提高整體素質，培養綜合思考的能力。如六年級學生已經學習了比例尺的有關知識，就可以運用這些知識幫助解決一些生活中的實際問題。鑒于臨夏市紅園小學由市上批準立項進行D級危房改造重建，校園有待進行修繕和規劃，教師提供有關數據，讓學生自由組合學習小組，畫出校園平面圖并設計學校規劃圖。要求用合適的比例尺將效果圖畫在設計紙上，并附上設計所需的數據和計算過程。合作設計后，讓學生交流。讓學生學會在眾多的條件，信息中選出需要來解決的問題，提高學生用數學知識解決問題的能力。

（四）實踐性作業數學教材中，許多內容與社會、生活密切相關，讓學生通過觀察、考察、嘗試等活動，可加強社會知識，提升參與意識，促進個人社會化進程。在學習了比例尺知識后，結合學校校園建設的實際，讓學生利用幾天時間，分小組測量，計算，用合適的比例尺畫出學校平面圖。學生在這樣的經歷活動中，要觀察、測量、繪圖、檢查，此時，他們所學的知識得到了運用，豐富的情感得到了體驗，更重要的是促進了學生社會性的發展。

當然，數學作業的設計除以上情形外，還有很多的類型，如準備性作業，資料搜集，延伸閱讀，現場考察，參觀訪問，社區教學活動探究性作業等。同時，這些類型的作業也并不是截然分開的，而是彼此包蘊的。只有善于布置課外作業，才能是課內，課外融為一個整體，是學生的數學素養得到全面提升。

三、數學課作業設計應注意的幾個問題

要讓通過精心設計的數學課作業起到應有的作用，除了形式要多樣外，教師在設計時，還的注意以下幾個方面：

（一）作業設計的目標要有針對性和合理性，能使學生有的放矢地學習，讓他們通過探究，操作、交流、分析、獲得成功的喜悅。

（二）數學課作業要能促進學生自主、生動活潑地發展，根據學生年齡特點，針對不同層次學生的實際情況，作業設計要難易合理。具有趣味性可操作性，以有利于學生的個性發展。

（三）作業的時間要短期與長期相結合，每學期可考慮一、兩個需要花一番艱苦努力的作業。

（四）作業的評價要有激勵作用，對學生的作業采取定性評價，定量評價，彈性評價相結合的評價方法。一些作業可以通過匯報，展覽比賽等形式，讓學生把自己的成果用自己喜歡的表達方式告訴別人，并在交流中產生成功感，以此進一步培養學生的興趣，激發學生探究的熱情。

總之教學是一門藝術，作為一名小學數學教師，要盡量發揮極致，在數學教學過程中，充分展現數學課的生活性和實用性，積極培養學生對數學的學習興趣，在作業設計上多下功夫，多花心思，注重學生能力的培養，每一次的作業的布置都不要草率，都經過深思熟慮，綜合考慮，精心設計，是每一次的作業都展現出數學的魅力。

周振華（1969-），男，回族，甘肅臨夏人，臨夏市紅園小學數學教師，研究方向：小學數學。