新形勢下大學生思想政治教育工作的幾點思考

吳寶善

（湖南工藝美術職業(yè)學院,湖南 益陽 413001）

新形勢下大學生思想政治教育工作的幾點思考

吳寶善

（湖南工藝美術職業(yè)學院,湖南 益陽 413001）

學生是祖國的希望，因為在將來他們會在不同行業(yè)為祖國繁榮富強貢獻自己的力量。改革開放以來我國對教育事業(yè)十分重視，為了提高教育普及程度，我國于上個世紀80年代就提出了普及義務教育的方針。經過30多年的發(fā)展，目前教育普及程度達到了90%以上，以專科、本科為主的大學生人數更是達到了700萬左右。然而，在社會轉型的背景下，很多大學生思想存在誤區(qū)，人生觀、價值觀定位不夠準確。為了幫助大學生樹立正確的思想，本文對新形勢下大學生思想政治教育工作進行深入分析。

大學生;思想政治;現狀;原因;教育措施

我國高等教育以教書育人為中心,不但要教育學生具有相應科學知識的創(chuàng)新能力，更要教育學生具有良好的德育水平。可以想象，大學生沒有良好的道德水平，其專業(yè)水平再高也是枉然。大學生雖然擁有豐富的文化知識，但是生活閱歷的缺失很容易導致誤入歧途，幾乎每年都有大學生各種犯罪的案例被報道。因此，加強大學生思想政治教育勢在必行。盡管思想政治教育是大學生必修課程，然而我國對于大學生思想教育工程做的不夠完善，教學方式不夠科學、教學內容相對枯燥，這使很多大學生對思想政治教育不感興趣，致使我國大學生思想教學的發(fā)展相對緩慢。

一、研究步驟和方法

為了深入了解目前我國大學生思想政治教學的現狀，筆者采用以下幾種研究方法：首先，文獻研究方法，去圖書館或者檔案館查閱關于思想政治教學的相關書籍，同時也可以通過互聯網查詢目前國內思想政治教學的最新動態(tài)；其次，比較研究法，找出國內思想政治教學最具代表性的學校，對他們的先進教學體系、教學理念進行分析比較，并且總結出我國大學生思想政治教學中普遍存在的問題；再次，行動研究法，升入到思想政治教育課堂之中，并記錄下教師與學生在課堂中各自的表現情況，了解思想政治教學的真實情況；最后，訪談法，即對教師、學生進行訪談，了解他們對思想政治教育內容、教學方式的真實看法。

二、思想政治教育的概念

思想政治工作是思想政治教育工作的簡稱，也可以成為思想工作與思想教育。思想政治工作一般是指：由一個政治集團或者政治階級，為了能夠達到所需要的政治目的，有意識的對廣大群眾進行思想引導，這樣可以對人們的思想意識上進行改變，也可以引導人們的社會行為。通過思想上潛移默化的影響，人們在思想意識和社會行為，就會在某種領域上達成共識，這樣有利于政治集團管理群眾。我國共產黨堅持以全心全意為人民服務的基本原則，我黨的思想政治工作的開展，主要依據共產主義思想、社會主義思想為主要依據。從民主、科學的教育方式為出發(fā)點，提高廣大人民群眾的思想政治覺悟，這樣人民群眾在認識世界與改造世界的過程中就有了思想政治理論的指導。

三、大學生思想政治教育現狀

（一）學生不重視：在大學中，無論是什么專業(yè)、什么年級，思想政治都是必修課程。并且每學期思想政治都要納入學分考試之中。但是很多學生人為，思想政治教育教育與自己所學專業(yè)缺乏聯系，二者內容相互脫節(jié)，因此大多數學生對思想政治教育不夠重視。此外，長期以來思想政治教育一直采用大班上課模式，學生數量較多，教師不能有效調動學生學習清晰，一些學生渾水摸魚，不認真聽講已成常態(tài)。遲到、早退的情況也時有發(fā)生。

（二）教學方式相對單一：教學方式是思想政治教學中重要的組成部分，教學方式的選擇對思想政治課堂的教學質量起到了絕對性的作用。目前，教學方式單一的情況在思想政治中中已經是司空見慣了。在實際教學過程中，完全不考慮學生是否理解，還是一味向學生灌輸理論內容、不管是哪一門學科，這種“填鴨式”的教育方式都是不可取的，在這種單一的教學方式下，學生缺乏學習積極性。這樣思想政治教育課程變得更加枯燥無味。

（三）教育過于表面化：思想政治教育表面化情況十分嚴重，主要體現在以下幾點：第一，教材內容重復率較高。思想政治課堂內容自身挖掘深度不夠，很多內容與高中內容重復，從學生的角度來說，教學內容缺乏新鮮感，沒有學習興趣。第二，課堂教學不徹底。《馬哲》、《毛概》是我國最普遍的思想政治教材，但是在學期結束以后，很多學校沒有完成之前的教學任務，在沒有完成規(guī)定課程量的前提下，考試卻依然進行，課堂教學不夠徹底是目前思想政治教育中最為普遍的現象。

四、導致思想政治教育問題的根本原因

（一）師資力量缺乏：師資力量是思想政治教學中關鍵，它直接決定了教學質量。此外，思想政治教育和其他學科不同，從事思想政治教育的教師不僅需要專業(yè)的知識素養(yǎng)，還應該為學生樹立良好的榜樣。但是在很多院校，管理學的師資力量相對匱乏。很多教師的教學理念過于落后。很多教師缺乏教學的實際經驗，教師隊伍呈現出年輕化的趨勢，很多教師還是采取照本宣科的教學方式。

（二）教材設置不合理：課程設置不合理是影響思想政治教育的主要因素。《馬哲》、《毛概》是我國大學生思想政治教育的主要教材。近年來除了教材封面改變以外，教材內容一直是照搬往年的內容，時代在發(fā)展，學生的價值觀、人生觀也在逐漸改變，教材論內容過于一板一眼，缺乏時代特征。此外，教材內容缺乏針對性，不同專業(yè)的內容都是一樣的，并沒有從學生自身的專業(yè)需求為出發(fā)點，因此學生對思想政治教育課程不夠重視。

（三）學校不夠重視：很多學校對思想政治教育不夠重視。每所大學都有自己的思想政治教育團隊以及日常思想政治教育工作隊伍，但是他們隸屬于不同部門。按照職責內容不同，學工隊伍有學生處與校團委協作管理，思想政治理論課程由教務處管理。但是很多情況下，這兩個部分對于學生思想政治教育不夠重視，相互扯皮，在教育內容上更是缺乏有效的溝通。導致學校現有的教學資源不能充分發(fā)揮。

五、有效措施

（一）加強師資力量建設：針對當前大部分大學沒有注意到大學思想政治教育課輔導員隊伍的專業(yè)化、素質水平問題這一突出缺陷,未來要著力加強大學生思想政治教育的師資隊伍水平建設,同時,展開家庭、學校和社會三結合的教育工作模式,全方位、多環(huán)節(jié)地齊抓共管大學思想政治教育,使工作真正形成合力。優(yōu)化育人環(huán)境,倡導尊師重教的良好風尚,要充分認識到學生思想政治教育應該在課堂上做這一點,專業(yè)教師要加強思想政治水平,提高思想政治工作覺悟,身體力行良好的思想道德覺悟,以對學生起到良好的示范作用。

（二）以學生自身需求為出發(fā)點：在實際工作中,學生的思想問題和實際問題是密不可分的,思想困惑、心理危機等問題背后可能存在一些實際困難。因此高校思想政治工作者要貼近學生的發(fā)展,從學生的實際問題和狀態(tài)出發(fā),增強思想政治教育的實效性和針對性。在思想政治教育過程中要把學生放在他所處的生活或學習的整體環(huán)境下看待,完整全面地分析問題產生的各種主客觀因素,才能找到幫助學生解決問題的切入點,找到引導學生的合適途徑。很多思想問題的產生,往往跟學生在實際生活中遇到的困難有直接或間接的聯系,只有努力貼近學生,了解學生的實際需要,了解問題和事件發(fā)生發(fā)展的主客觀因素,而不是僅僅從思想覺悟方面進行教育,才能更好地從本質上解決學生的思想問題。

（三）豐富教學方法：為了提高教師的教學效率，教師必須采用多種教學方式。首先，可以采取多媒體教學。很多工程力學內容過于概念化，學生很難理解。多媒體教學具有圖文并茂的特點，可以將概念化的理論知識通過圖片、動畫、視頻等形式表現出來，學生對思想政治課程的理解更加簡潔明了、更加直觀。第二，將課堂時間留給學生。長期以來，教師一直占據課堂的主要地位，學生只是一味的記筆記，這樣不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。因此在工程課程教學中，必須將課堂還給學生，可以將學生分成若干個小組，讓每個學生都能參與到學習之中，教師只是起到指導作用。

高校學生思想政治工作，任重而道遠。只要堅持實事求是，從高校改革與發(fā)展的實際出發(fā)，繼承和發(fā)揚思想政治工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極探索在新形勢下做好思想政治工作的新內容、新思路、新方法、新途徑。

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