小戲表演的創作感受

■鄧喜榮

小戲表演的創作感受

■鄧喜榮

藝術來源于生活。不管是現代戲還是古裝戲，都是寫人也是演人物的，演人物就要演出人物的真情實感，抓住人與人之間的發展關系，演出人的精神面貌。每一部戲都是由事件、人物與人物的關系發展所組成的，戲沒有了感情就不會動人。我們不能把戲曲作為意識形態的宣傳工具，隨著社會的發展，人們的內心感受也越來越豐富，感情越來越細膩，所以我們在舞臺上要讓感情強烈的碰撞。作為一名多年來長期從事舞臺一線的演員，現就我的演出經歷，談談我在小戲表演過程中的創作感受。

演員要有技巧

小戲，即小戲曲也。我國戲曲表演有著獨特的梅蘭芳表演理論體系，有獨到的表演形式，規范的服飾裝備，唯美的舞臺設計。這亦是表演藝術在世界上的“中國特色”。而中國的小戲，或戲曲的段子，折子戲更是中國戲曲的亮點！

所謂“技”，是指戲曲演員在日常表演中積累擁有的技能技法，換句話說，就是演員的“基本功”。如：唱，念，做，打（空翻，跳翻等）。這些使用的得當，能為戲中的人物添彩，為整個劇情爭光。反之就是畫蛇添足、多此一舉。中國戲曲經歷了數百年的進化和發展，已經非常的成熟，演員在舞臺上所使用的一切表演技巧，包括一伸手、一抬腿、一個指法、一個眼神、一句唱腔，還有把子功、水袖功等，都凝聚著戲曲前輩們的心血和智慧，而保存至今的藝術結晶——小戲曲，更需要演員擁有扎實的基本功，才能在扮演的角色表演的過程中，充分表現出人物的原味來，從而吸引觀眾，得到觀眾的認可。

所謂“巧”，是指戲曲演員在表演中“巧妙”的將自身掌握的“技”表現出來。表演在很大成分體現演員對劇中人物角色的把握，和對導演的說戲分析、理解。例如：我演小錫劇《楊寡婦罵街》（榮獲第七屆江蘇省“五星工程獎”金獎）中的村干部小虎。《楊寡婦罵街》講的是地方領導欺上壓下的官僚作風，基層領導把老百姓的苦難、煩惱拋在一邊。結果，上級領導來驗收文明鄉鎮，村鎮領導要壓制楊寡婦告狀，采用了哄，嚇，騙，壓的手段。而楊寡婦偏不買賬，楊寡婦直爽的女人性格，處處與領導頂撞，對抗。戲劇矛盾一波接一波，引人入勝。觀眾對官場腐敗恨，對楊寡婦予以掌聲。我卻演了一個不是主角的小人物，村委接待干部小虎。我盡管角色不重，唱詞不多，但是，我這個村干部的造型，身架土氣，對領導的媚氣，對楊寡婦的鄙氣，每一次排練，我都十分注意場上每個演員的唱、念、做、打，更重要的是注意他們的細節，我認為藝術的魅力在于豐富的想象力，在于每一個細節的表演，而這些就必須要求演員從感覺出發，因為每一個細膩變化的表情、眼神，以及每一個動作的細節，都不能脫節，我用我的基本功成功演出了一幅鄉鎮官場二、三把手的特別靈氣。

演員要有悟性

所謂“悟性”，就是演員對劇本中規定人物的定位，演員本身藝術水平對戲中人物的理解，充分表達給觀眾看，以接受觀眾的審評。這一過程的藝術靈性，便叫“悟性”。

隨著社會的進步，觀眾對戲曲表演的審美要求越來越高。表演小戲，受東北小品，北方小戲的夸張表演藝術沖擊，以及電視節目的演員技藝的夸張絕活表演，群眾對小戲的演員表演，要求的胃口越來越大。著名戲曲家張庚說過：“生旦凈末丑等行當表演技巧都是為表現生活中出現的新人物而創造出來的”。由此而論，戲曲表演舞臺上出現的打工者、老板、領導人物、警察、解放軍戰士、軍官、教師、學生等人物在一定程度上打破了傳統的戲曲人物形象表演框架。所以演員必須按 “具體的戲具體演”，例如：我表演小錫劇《今天老師來家訪》（榮獲江蘇省第十一屆“五星工程獎”金獎）中的家訪老師。這個小戲講的是：富裕家庭中的兒子，父不歸家，母打麻將，兒子身心受害。兒子考試成績下降，老師決定到家訪問。兒子有滿腹委屈，無處申訴。于是，兒子把上門搞推銷的一位女人花錢請來當一次“媽媽”，以應對馬上上門家訪的老師。戲劇矛盾是可喜可悲，在我熟讀劇本之后，我認為，一個演員拿到劇本后的第一件事，一定要通讀劇本，熟悉劇情，理解人物，理清每一層關系。只有這樣，才能知道自己所扮演的人物在劇中所處的地位。弄清自己在劇情中應該完成什么任務，也就是對表演任務的第一個要求。假如一個演員和一個劇組沒有認真地閱讀劇本，熟悉劇情，怎么可能認識每個人物，理清每一層關系，我們塑造人物感動觀眾又從何談起呢？所以作為演員的我們，一定要重視手中的劇本，在任何的情況下都不要丟掉劇本，不要認為劇本已經背出來了，唱腔已經會唱了，就可以不要劇本了，因為劇本可以傳達給了我們作者的思想、觀點、情感等一系列的重要信息。可以作為我們每一個演員在塑造人物和把握人物分寸的重要標尺。經過熟讀劇本，我認為我演的“教師”角色是很有難度的。難有三點：一是男學生把推銷員認“媽媽”，可作為教師的我（演員）不知道。二是老師要對學生負責，可是學生家中出現真假兩個媽媽。我作為教師，扮演“師道尊嚴”腔調，顯然無法表演。三是聽說學生淚控家中缺關愛的真情，老師的內心該怎么表達，表現，表演？

可喜的是，我悟出了給觀眾看的表現程式與層次。我演老師的三種心態變化，分三個層次：首先是上門家訪，了解學生家中情況，發現家長是假扮，學生從中調和屢出破綻，再后出于正能量的老師嚴正指出家庭是學生成績上不去的主要原因。家長對孩子學習成長，應負主要責任。我的悟性決定我演“老師”一角的表演成敗。我從進學生家門，發現學生有異常，面對假媽媽，真媽媽的四個層次，表演節奏也跌宕起伏。加上唱腔，動作，忽恨，忽怒，忽謙，忽情。我靠悟性到舞臺實踐之中收獲到了觀眾的掌聲。