書畫鑒賞與書法學習的關系

■王雅坤

書畫鑒賞與書法學習的關系

■王雅坤

書畫鑒賞指對書畫作品的鑒定與欣賞，即對書畫作品真偽的鑒別與書畫作品藝術水準高低的欣賞。有人問：“我尚知歷代書家名作的鑒賞對書法學習有一定的幫助，其繪畫豈有同樣的作用？”我認為答案是必然的。古人云：“書畫同源”不是不無道理。無論是以“寫”代“描”的強調，還是“氣韻生動，骨法用筆”等總結的提出，無不概括了繪畫和書法有共同的技法要求、欣賞要求和部分學習方法。所以我認為，書畫鑒賞與書法學習有著相互的影響，下面我將結合自身體驗淺談二者關系。

書畫鑒賞對書法學習的影響

從書畫鑒賞中獲得學習精神，為以后書法的學習與更深的研究乃至其他學科的學習奠定基礎。沈從文先生曾說道：“任何一種工作，必須要鍥而不舍的從事多年，才能有點成就。”我覺得要學好任何一門學科，首當其沖的就是學習態度，尤其是對書畫鑒賞來說，要做好這門學問并不容易，但我們要從這門包羅萬象的學科中受到啟發，獲得學習精神，并將這種精神運用到書法學習中。在書畫鑒賞中，我們首先要有認真嚴謹的態度，辯證邏輯思維。鑒別一幅作品時，其判定基礎依據除了作品本身即書畫家用筆、個人風格、時代氣息，還有其形式、印章、用紙和絹、題跋、標簽、收藏印章以及相關的書畫著錄書等輔助依據。更重要的還有我們堅持不懈的實踐積累的經驗，再結合歷史、文學、美學等方面知識與自身學習中的實踐體驗，有意識地對各種真跡和偽作進行分析比較，這就要在處理這些信息時思維嚴密如同“斷案”一樣，有時候就是需要一種“打破沙鍋問到底”和“鉆牛角尖”的精神。我們若將這種學習精神運用到書法學習中，我們才有可能得到其精髓并以自用，我們才有學好書法的機會，這才是真正想做一門學問應有的態度。其二，從書畫鑒賞中提高眼界，在書法臨摹與創作中使作品更具美感。我們面對一幅好的作品，當我們為其磅礴的氣勢，精湛的筆法，巧妙的章法布局稱贊不已，想事后自己嘗試實踐努力臨摹時，總覺得自己手頭上的功夫并不能真正達到自己想要的效果，這就是所謂的“眼高手低”。但即使“眼高手低”了，我們通過書畫鑒賞，在心中形成了較高的意識，并不斷反復實踐臨習貼近于所要表現的意識，我們的臨摹能力才能不斷提高，才有可能將書畫表現的意識運用于后期的創作中。換言之，你的手才有可能“高”，相反，若我們脫離了書畫鑒賞的眼界提升，我們心中就不會有一個評判美的標準，這樣你的美感會一直停滯在一個低俗狹隘的起跑線上。其三，從書畫鑒賞中得到書法基本筆法，使我們對經典作品的筆墨語言加深認識，便于在書法臨習與創作中掌握筆墨。縱觀整個書畫史，每個書畫家的筆墨語言就好比這個書畫家的DNA，是獨一無二的。即使同一書家在不同時期、不同精神狀態書畫時，其形式會發生變化，但其基本筆法特點是不會變的。就拿我常愛臨習的米芾來說，“米勝在姿”，從他的作品可以感受他豐富的新姿異態，用筆率意這一特征無論在他哪個時期的作品都有集中的體現，不僅在臨摹中對這些特征多加研究，創作時更要抓住其基本特點運用其中。第四，書畫鑒賞可以認清書畫風格的時代性，使自己在書法臨習中更好地定位自己的書法風格。每一件流傳下來的作品，都有它所屬的時代氣息，而書畫的時代氣息與書畫家個人風格的形成不能脫離產生它的時代，也是受它的時代制約的。以書法來說，唐代以前的寫碑，都是將碑立好后直接寫在碑面上。而大約從宋開始才先在紙上寫原稿，再雙鉤上石刻碑。唐以前的人寫字時是席地而坐，一只手懸肘寫字的，而后才有將紙鋪在桌子上書寫，兩種不同方法寫出的作品，細看起來定是不同的，也就反映出了不同的時代氣息。再比如宋時的的蘇黃米蔡，雖都從臨摹古人入手，但都對其做出了延續與創新，追求“尚意”書風，并影響了那個時代及后世。我們在實踐時，有人鐘愛晉唐法度，有人偏愛宋時“尚意”，在書畫鑒賞中更深刻地了解自己書法學習在當時所處的時代性。

書法學習對書畫鑒賞的反作用

我們通過一定的書法學習后，對書法有了一定的認識，再返回頭進行書畫鑒賞時，會形成自己的評判標準，提高我們鑒賞作品的能力。當我們對一位書家進行臨習與研究之后，再去鑒賞這位書家的作品，才有可能對書家名下作品真偽有自己的判斷，對書家的風格特點有自己的了解，并能挑出書家最優秀的作品，繼續作為日后書法學習的對象。拿米芾來說，由于其各個時期感受的差異，不同的心境以及功力、學力、藝術形式的不同，米芾留下了大量的書法作品，如早期的代表作《蜀素帖》，我們不可否認其作品所有的高藝術價值，但臨習時與中后期的經典作品《甘露帖》《海岱帖》相比，就能清晰感受到早期作品用筆轉換處和細微處詭異的小動作略多，以及輕佻和炫技的痕跡略重。而《海岱帖》《甘露貼》中用筆就沉穩渾圓許多，晚年的作品無論書札還是隨筆、跋贊無不展現了他更高層次的書法理解與深厚過硬功力。再如其大字作品，如《虹縣詩》《多景樓》等。這類作品氣勢恢宏，墨色豐富，沉著痛快，筆力渾厚。我們在反復臨習實踐后才能對此類作品就自己的評判標準和整體把握鑒賞的能力，對諸如 《海岱帖》《論草書帖》、《甘露貼》等作品重點學習。

總而言之，書畫鑒賞與書法學習二者是相輔相成，相互影響，相互促進的關系。書法學習的過程是對歷代流傳的書畫作品的鑒賞中一點點地吸收營養的過程。隨著書畫鑒賞水平的提高，書法的學習必將隨之推進。當然，書法實踐的不斷深入也必然會提高書畫鑒賞的眼光和能力。

（南京師范大學）