生命教育與安全教育關系初探

韓進

（內蒙古鄂爾多斯市康巴什新區第八幼兒園,內蒙古 鄂爾多斯 017000）

生命教育與安全教育關系初探

韓進

（內蒙古鄂爾多斯市康巴什新區第八幼兒園,內蒙古 鄂爾多斯 017000）

生命只有一次。因為幼兒的身心發展特殊性，幼兒園的安全教育顯得格外重要。幼兒期活潑好動，對萬事萬物都充滿好奇，遇到的感興趣的事物都想去看一看、摸一摸。由于幼兒的骨骼尚在發育階段，骨骼柔軟，脊柱的彎曲還沒有定型，有彈性，肌肉的收縮能力又較差，若一直保持一種姿勢，則會使其肌肉負擔過重，影響骨骼發育。加之幼兒缺乏生活經驗，尚處于不能完全保護自己的階段，在幼兒階段的生命教育和安全教育就顯得尤為重要。

興趣；生命教育；安全教育

生命教育就是要讓幼兒能夠明白人與自然、人與自我、人與社會的關系，學會認識生命、懂得生活、學會生存，讓幼兒在人生的初期明白生命的意義，喚起其對生命的熱愛，增加其避險避難的自救能力，珍惜生命的可貴，樹立起正確的生命觀。其次是讓廣大教師能夠掌握一定的安全、救護、避險知識，能夠發揚“人道、博愛、奉獻”的紅十字精神，提升教師的安全意識，讓救護、避險知識和技能，切實提升幼兒園的安全管理能力，守護每一個幼兒的金色童年。

一、認識生命，善待生命

生命是什么？小朋友們是從哪里來的？春天樹木為什么會發芽？這些都是生命教育的內容。“生命教育是以生命為起點，發展生命，完善生命，以提升生命質量和意義為宗旨的新型教育。”經過一段時間的學習和調研，發現我國在中小學和大學中都有生命教育課程，而我們生命最為脆弱，個體最為好動的幼兒階段，生命教育確實很少涉及。聯合國21世紀教育委員會提出了作為現代人的思想基本素質要求：學會求知、學會做事、學會生存、學會共處。

生命教育最初于1968年由美國學者杰·唐納·化特士提出的，由于生命教育的必要性和重要性，在全球迅速引起廣泛關注。我園實施“生命教育”，旨在幫助幼兒科學地了解動物以及人類的生死，認識生命存在的必要條件和生存的客觀規律，從而在幼兒心中樹立起尊重生命，感恩生命，珍惜生命的價值觀。幼兒常見安全事故主要分為以下幾種：碰傷、摔傷、扭傷、擦傷、銳器刺傷、切割傷、燒燙傷、食物中毒、誤吞異物、墜落傷、高溫驚厥等。而隨著社會的進步和發展，幼兒受傷害的類型又增加到了拐賣幼兒、性侵幼兒等。目前，幼兒安全事故及幼兒拐賣事件時有發生，讓幼兒能夠在園期間學會基本安全應對策略，形成健康的心理、強壯的體魄，讓這些技能和狀態讓幼兒終身受益。

《綱要》中明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，它關系到每個家庭的幸福和安寧。如此看來，在幼兒園安全教育、生命教育是一種基礎工作。但這個基礎工作首先要有保育員、教師、家長的互相協同配合才能完成。教育幼兒學會認識生命，善待生命是這個工作的第一步。生命對于每個人而言都是彌足珍貴的，由于生命的有限性，如果幼兒和教師不好好把握和利用時間，那么生命也就無聲無息的從我們的指尖滑過。時間用來衡量生命的長短，珍惜生命就不要浪費一分一秒。偉大的發明家愛迪生先生曾經說過，“浪費，最大的浪費莫過于浪費時間了。”

生命同樣也是脆弱的，幼兒的生命是更加脆弱的。讓幼兒學會保護自己、適時避險，學會一些必要的自救知識，利用安全疏散演練活動對幼兒及家長進行必要的教育。讓珍愛生命成為幼兒一生的好品德。

二、認識生命，敬畏生命

地球是一個有生機的星球。目前，除地球之外，其他行程還沒有檢測到生命的跡象。對整個自然界而言，人類的誕生也是一種奇跡。我們擁有這個星球，統領這個星球，這是一個光榮而又難得的使命。但是明白生命的尊嚴是有條件的，如果人們處于赤貧狀態，失去最根本的物質基礎時，人們往往會感知不到生命的尊嚴。當今社會，人們擁有者衣食無憂的生活狀態，但心理承受能力卻十分渺小，不敢面對人生的各種挫折。在這種情況下，有些人會選擇漠視生命，漠視尊嚴，甚至以自我了結的方式來結束生命。這個時候，生命何談尊嚴二字。精神世界的空虛，導致了許多人不知道生命的意義，隨風漂流，任命擺布。

在教育幼兒愛別人的前提是學會愛自己。懷著對生命的敬畏之心，我們就可以充分感受到世界的無限生機，去看紅花綠草、碧水青山，去聽蟲鳴鳥唱、溪水潺潺，去感受微風拂面、云蒸霞蔚，去感悟生命的偉大和活著的意義所在。

三、珍愛生命，體現生命價值

近年來，我國因意外傷害造成的兒童死亡占兒童死亡總量的26.1%。目前每年約有超過20萬0至14歲的兒童死于意外傷害，(死亡率為67.13/10萬),約有64萬兒童因傷致殘，兒童意外傷害已經超過四種常見兒童疾病(肺炎、惡性腫瘤、先天畸形和心臟病)死亡的總和。換句話說，在我國造成0～14歲兒童死亡的第一位因素是意外傷害，它同時也是兒童致殘的首要因素。

由于幼兒的社會和生活經驗不夠豐富，在一些火災、地震、海嘯等自然災害中沒有必要的求生手段，在面對危險和騙局的時候不會應對避險，從而造成不必要的傷害。在突發的危機和災難面前，教會幼兒要適當避險，適當防騙。（一）保持冷靜。學會利用周圍的條件去拯救自己，遇到自然災害時，學會在最初的幾分鐘逃離現場，識別安全標識。（二）意志堅定。也許自己的生命在自然災害發生時保存了下來，但是要做好救援人員很晚才會來到的心理準備。（三）及時求助。如發生交通事故時，如果救援人員還沒有趕到，要學會自救，呼喊路人幫助自己，爭取救援的黃金時間。（四）掌握知識。應急疏散演練知識、安全防火、防盜、防騙知識，生活用電用水等知識都要在每個學期為幼兒進行強化培訓。每個人的生命不僅僅是自己的，更是父母的，讓幼兒樹立起自己的生命很寶貴的安全意識。美國前總統克林頓曾說過：“21世紀需要的人才不是有知識的人才，而是有生存能力的人。”在幼兒的課程中培養頑強的生存能力、堅強的生存意志是很有必要的。

幼兒是祖國的明天，是今天嬌嫩的花朵，明天的路是否能夠走好，走的順利，都要由今天的教育來完成。幼兒教師也要認識到生命的寶貴，看到生存的危機，強化自我生存能力，珍愛生命，掌握避險自救技能，才能在今后的教育事業中創造出不一樣的春天。

韓進（1982-），女，漢族，內蒙古鄂爾多斯人，內蒙古康巴什新區第八幼兒園教師，研究方向：幼兒教育。