基于思想政治教育視角的大學生就業心理探析

摘 要 目前，大學生就業問題已經成為了社會廣泛關注的熱門話題，雖說大學生就業難與現如今的教育政策、教育理念、社會經濟等方面都息息相關，但不可否認，在實際就業過程中，大學生自身心理素養對就業的影響才是最為關鍵的。從哲學的角度出發，大學生就業難這一矛盾的產生是由內外因共同作用而出現的結果，外因雖然有催化推動的作用，但起到根本性效果的還是內因，將內因落實即為大學生的就業心理。為了更好的做好大學生就業心理指導，本文從思想政治教育視角對大學生的就業心理進行分析，旨在找出大學生就業心理的盲點，指導就業心理教育的實際工作。

關鍵詞 思想政治教育 大學生 就業心理

作者簡介：于倩靜，中原工學院計算機學院政治輔導員。

中圖分類號：G456 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2016）02-240-02

目前，大學生所面對的就業形勢越來越嚴峻，畢業就失業的現象也是愈演愈烈。面對這樣的就業局面，一方面學校要加大與企業合作的力度，增加畢業生的實習機會，使得畢業生在就業市場的競爭力得到加強，另一方面，學校的就業指導課程要做好學生就業心理的分析，找出學生就業心理的盲點和誤區，然后進行針對性的心理指導。

總而言之，就業心理指導是目前高校就業指導的重中之重，只有找出深層的心理原因，就業指導才能對癥下藥，起到事半功倍的效果。如若是不解決大學生就業的心理問題，光從就業市場的大環境進行就業指導的泛泛而談，就業教育可以說是徒勞無效的。

一、 大學生就業心理現狀

從目前高校畢業的就業情況來看，就業率逐年下降，而且就業結構的矛盾突出越來越明顯，某些專業出現了嚴重的供求失衡的現象。出現這樣的情況，很大程度上與90后大學生就業心理的不穩定有關。就目前情況來分析，大學生就業心理問題即將成為高校思想政治教育的重點和難題。基于此，本文先就大學生普遍的就業心理現狀做了三方面的分析：

（一） 缺乏普遍的職業理想和責任感

目前的大學生，在就業心理上缺乏普遍的職業理想和社會責任感，這種心理現象主要表現在三個方面：首先是在選擇職業的時候，大都傾向于薪酬高、福利好、吃苦少的工作。對于基礎性的工作大都采取的是退避的態度。這種就業心理是嚴重缺乏職業理想的表現，因為工作的目標不僅僅是要賺錢，更應該看中的是自我價值的實現。其次就是在工作中表現出種種的不耐煩，缺乏工作的熱情和激情。在面對工作的時候，報以百分之百的態度來做事這是對自己的負責，也是對工作的負責，但是目前的大學生在工作的時候普遍抱怨工作累、薪酬低，結果跳槽不斷，工作毫無起色，這是一種社會責任感缺乏的表現。最后一種表現就是混日子的心態嚴重。就目前的90后大學生工作情況而言，有很大一部分人在企業中抱著混日子的想法工作，結果是蹉跎了歲月，能力卻毫無見長，這樣的大學生，一旦遇到企業裁員，必將首當其沖。

總而言之就是，無論是在就業的時候挑剔、還是在工作中不努力，都是就業心態不成熟的表現，這種不成熟最終傷害的必然是自己。

（二） 就業和擇業的矛盾顯著

目前大學生就業心理面對另一個普遍問題就是就業和擇業的矛盾特別突出，出現這種問題，主要是因為大學生在心理上對于自己的綜合認知比較缺乏。關于就業和擇業的問題，一直是大學生比較關注的話題，有的學生認為應該先就業，而有的學生比較贊成擇業，事實上就業與擇業要根據心理上對自己的綜合認知而決定。是選擇就業還是擇業，主要從兩方面來進行判斷：首先是自我能力的認識。目前的畢業大學生，在能力上雖然會有差別，但是普遍的差別都不大，所以在就業和擇業問題上就需要慎重考慮，能力一般的以就業為主，通過就業的鍛煉來提升能力，然后在進行擇業，而能力比較強的，可以選擇擇業。其次就是對未來職業的規劃。大學生在畢業的時候應該有自己的職業規劃，根據自己的規劃來選擇就業非常明智，對于職業規劃不明確的同學而言，以就業為主，通過工作實踐來明確自己的目標，而職業規劃明確的畢業生，可以按照職業規劃進行職業的選擇，完成自己的目標。

（三）就業缺乏誠信

就業缺乏誠信也是目前大學生就業心理的普遍現狀。這一心理現狀主要表現在兩個方面：首先是對待工作缺乏誠信，即大學生在工作中好高騖遠，經常出現空談空想的做法，不注重工作實際，這種空談空想實際上就是缺乏誠信工作的態度。其次就是面對工作如同兒戲。在目前的社會實踐中，經常出現大學生招呼都不打就離職走人的現象，這是嚴重缺乏社會誠信，缺乏責任感的表現，這種行為不僅使得企業受到損失，自身的信譽度也直線下降。

二、 大學生就業心理的形成因素

（一）家庭教育的影響

目前大學生就業心理的形成，與家庭教育息息相關。由于目前的90后多為家庭獨生子女，所以都是在家庭的呵護中成長起來的，心理抗壓能力比較弱，走向社會平臺后，面對競爭激烈的就業環境，心生退意在所難免。遇到這樣的情況，有些家長會給予鼓勵，給孩子加油打氣使其充滿信心再戰職場，但是有的家長就聽之任之，一副大不了我養的態度，正是不同的家庭環境造就不同的心理。所以現在就業的學生，狀態比較好的往往是家庭教育比較成功的，而那些心理比較脆弱，無法適應工作環境的學生，大都是因為對家庭的依賴心理比較重。

（二）學校教育的影響

學校環境也是學生就業心理形成的重要場所，事實上，大學就是將學生和社會聯系起來的一個橋梁，學生通過這個橋梁進入社會。在學校這個大環境中，學生們不僅學識在增長，心理也在成熟，但是由于大環境的而影響，所以在心理成熟方面很容易產生趨同性。在目前的大學環境中，游戲、享受的心理嚴重，尤其是沒有經歷過貧窮的大學生，對于工作、賺錢的含義體會不深，所以在步入社會進行工作選擇的時候，往往在心理上不能接受基礎性的吃苦工作，自認為大學生就應該做高薪、體面的工作，殊不知這種心理會給就業帶來巨大的阻力。

（三）社會輿論的影響

大學生目前就業心理的產生，與社會輿論也有著顯著的聯系。由于我國高校的擴招，導致大學生數量劇增，大量的高校畢業生導致就業市場競爭加劇。面對這樣的情況，無論是主流媒體、還是地方媒體都爭相報道，導致社會輿論影響巨大。畢業大學生由于在學校這樣的環境中承受的壓力比較小，所以心理抗壓能力比較弱，面對壓力很容易產生放棄的想法。就業壓力的輿論宣傳，使得一些本身自信力不足的學生的自信心受到進一步打擊，在這樣的打擊之下，放棄、自暴自棄等消極心理因素開始產生，這些因素的滋長，嚴重的影響到了學生的心理健康，也影響到了其就業心理的健康。

三、改變現狀的大學生心理就業指導措施

（一）加強心理抗壓性指導

要改變大學生目前的就業心理，首先要做的就是要在就業指導課程中加強心理抗壓能力的指導。心理抗壓能力是心理健康的一項重要參考標準，對于畢業大學生而言，擁有健康的就業心理對于在激烈的就業競爭中保持競爭力非常有效，而要加強心理抗壓性指導，要做好兩方面的工作：首先是要在就業指導課程中引導學生表達出自己的心理壓力，從心理學上講，心理壓力通過外放的形式可以得到很好的紓解，也就是說在就業心理指導課程中，老師通過引導將學生的心理壓力進行釋放，這樣會有效減少學生們面對的壓力。其次是老師要深入發覺學生們壓力產生的來源，并根據壓力來源進行相應性的指導，比如學生的就業心理壓力來自于輿論影響，那么老師可以將學生身邊的就業案例進行分析，通過對比減少或者是消除這種無形的心理壓力，用積極的態度來面對壓力。

（二）強化就業和擇業的正確觀念

在就業和擇業這個問題上，學生的心理狀態表現的十分不穩定，所以為了促進學生就業心理的穩定，老師就就業和擇業一定要做好正確觀念的樹立。一般而言，為了緩解就業壓力，本著對自己負責的態度，高校畢業生在對待就業和擇業問題的態度上，應該樹立“先就業再擇業”的就業觀，“先就業再擇業”的就業觀有兩個突出的優勢：首先是通過就業，學生可以鍛煉自己的能力，在工作實踐中，學生可以發現自己的優勢和缺陷，并通過學習來彌補不足，提升自己。其次是先就業可以避免一味的擇業造成時間浪費。時間成本也是生活的一項重要成本，與其白白浪費，不如在就業中充實自己，這就是先就業后擇業觀念的正確性。

（三）加強職業理想和責任感指導

由于現在的高校畢業生普遍缺乏職業理想和社會責任感，所以在就業心理指導課程中，要著重心理成熟度的指導，幫助學生建立自己的職業理想并且強化社會責任感的重要性。職業理想是學生工作的動力，而社會責任感是學生對自身價值的一種重視和提升，通過職業理想和建設和社會責任感的強化，使學生具有更加充分的就業心理準備，這對于就業而言，意義非常的巨大。

四、結語

大學生就業難問題是目前社會的熱點，幫助大學生樹立正確的就業觀念對于其就業而言具有積極的作用。說到底，大學生就業難很大程度上的原因是自身心理成熟度不夠，缺乏對自我的一個全面認識，所以在思想政治教育視角下，加強大學生的就業心理指導，對于大學生的就業幫助意義非凡。

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