開展裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)的思考

梁婧 劉旭陽 師玉峰 梁劍

摘 要：任職教育的典型特征是教學(xué)活動的實(shí)踐性。為適應(yīng)新時期軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和我軍裝備參謀人才培養(yǎng)需要，要認(rèn)真加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的研究，認(rèn)清實(shí)踐性教學(xué)的本質(zhì)，拓寬實(shí)踐性教學(xué)的思路，加大實(shí)踐性教學(xué)改革的力度，使教學(xué)工作更貼近裝備參謀工作實(shí)際、貼近裝備參謀人才培養(yǎng)要求，進(jìn)一步提高裝備參謀任職培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：任職教育；實(shí)踐性教學(xué)；裝備參謀

中圖分類號：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

第十六次全軍院校會議強(qiáng)調(diào)，院校要“強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，確保各培訓(xùn)班次實(shí)踐教學(xué)不低于總教學(xué)時間的60%”。其要旨是圍繞任職教育的特點(diǎn)，改變教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突出學(xué)員自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，提高崗位任職能力。裝備參謀任職培訓(xùn)，是指為滿足部隊(duì)平時裝備管理和戰(zhàn)時裝備保障需要，對擬任和現(xiàn)任裝備參謀職位上不同職務(wù)軍官所進(jìn)行的職業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)教育，是培養(yǎng)適應(yīng)信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)需要的新型裝備參謀人才的重要途徑。裝備參謀任職培訓(xùn)具有明顯的實(shí)踐性，不僅要更新學(xué)員的知識，更要注重學(xué)員理論知識在實(shí)踐中的應(yīng)用，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)員實(shí)際動手能力、解決裝備參謀工作中實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維能力，從而實(shí)現(xiàn)知識和能力向素質(zhì)的轉(zhuǎn)化和升華，全面提高參訓(xùn)學(xué)員的平時裝備機(jī)關(guān)工作和戰(zhàn)時裝備保障指揮能力，使之能夠勝任裝備參謀工作崗位。因此，提高裝備參謀任職培訓(xùn)的質(zhì)量必須加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

一、裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵

所謂實(shí)踐性教學(xué)，是以指導(dǎo)學(xué)員運(yùn)用理論、接觸實(shí)際、開展實(shí)踐、掌握方法、訓(xùn)練技能、鍛煉能力等為特征和目的的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動，本質(zhì)上也是一種認(rèn)識的實(shí)踐過程。裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)，是以驗(yàn)證、運(yùn)用和發(fā)展裝備參謀任職崗位所需相關(guān)知識，啟發(fā)學(xué)員理性思考、促進(jìn)實(shí)踐能力快速生成為主要目的，在近似的或模擬的貼近部隊(duì)實(shí)際、貼近參謀工作實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中，由參加培訓(xùn)的學(xué)員在教員指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際操作或演練的教學(xué)模式。在教學(xué)方法上，主要包括基本技能訓(xùn)練、案例分析、情景模擬、課題研討、想定作業(yè)、調(diào)查實(shí)踐、現(xiàn)地教學(xué)、綜合演練、綜合比武等實(shí)踐教學(xué)方法。

加強(qiáng)裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)是裝備指揮院校教育改革的必然要求。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)具有以下主要特征：

一是緊貼裝備參謀工作實(shí)際。實(shí)踐性教學(xué)要求教學(xué)內(nèi)容必須緊貼部隊(duì)和學(xué)員工作實(shí)際。裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)調(diào)立足當(dāng)前我軍裝備工作實(shí)際，著眼提高學(xué)員崗位任職能力，針對不同培訓(xùn)對象、不同崗位需求，與部隊(duì)作戰(zhàn)任務(wù)和訓(xùn)練實(shí)際接軌，圍繞裝備參謀平時工作、戰(zhàn)時指揮的基礎(chǔ)理論、基本技能及能力素質(zhì)，從難從嚴(yán)開展針對性教學(xué)。

二是立足信息化實(shí)戰(zhàn)化。教為戰(zhàn)，學(xué)為戰(zhàn)，練為戰(zhàn)，一切從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)，一切為了實(shí)戰(zhàn)。裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)調(diào)適應(yīng)信息化條件下作戰(zhàn)對裝備保障的需求，立足信息化環(huán)境，采用以信息技術(shù)為主導(dǎo)的先進(jìn)手段，強(qiáng)化信息化條件下、復(fù)雜電磁環(huán)境和聯(lián)合作戰(zhàn)等背景下裝備保障，使實(shí)踐性教學(xué)“真”起來、“難”起來、“實(shí)”起來。

三是突出全軍裝備工作重難點(diǎn)問題。隨著我軍使命任務(wù)的不斷拓展，未來戰(zhàn)爭中我軍擔(dān)負(fù)的任務(wù)日益多樣化、復(fù)雜化，裝備工作任務(wù)繁重、對象多元、協(xié)同復(fù)雜，面臨著諸多亟待解決的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。因此，裝備參謀實(shí)踐性教學(xué)強(qiáng)調(diào)遵循裝備工作的特點(diǎn)規(guī)律，著眼于解決制約裝備工作整體水平提升的瓶頸問題，著力提高學(xué)員的分析判斷能力、快速決策能力、靈活應(yīng)變與處置能力。

二、開展裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)的基本思路

根據(jù)信息化條件下裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)的特征，開展裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境三個方面入手抓好教學(xué)改革。

（一）創(chuàng)新實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容

為提高裝備參謀任職培訓(xùn)教學(xué)的針對性和有效性，必須科學(xué)構(gòu)造裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容體系，使教學(xué)內(nèi)容設(shè)置緊貼裝備參謀工作的特點(diǎn)規(guī)律，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和崗位任職導(dǎo)向，為實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。

一是制訂教學(xué)方案要突出實(shí)際能力的培養(yǎng)。實(shí)踐性教學(xué)作為一種有計劃的實(shí)踐活動，必須將學(xué)員的能動性處于突出位置，將實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容及其環(huán)節(jié)融于教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)方案之中。制訂教學(xué)方案時，把崗位能力需求作為設(shè)置教學(xué)內(nèi)容之基，通過部隊(duì)調(diào)研、課前調(diào)查和學(xué)情分析，突出增強(qiáng)分析研究能力的思維訓(xùn)練，組織指揮能力的訓(xùn)練，決策咨詢能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的針對性，使學(xué)員在有計劃、有目標(biāo)的教學(xué)實(shí)踐中提高素質(zhì)。

二是課程設(shè)置要貼近使命任務(wù)及崗位需求，加大實(shí)踐性教學(xué)比例。應(yīng)遵循“仗怎么打、部隊(duì)怎么練、院校就怎么教”的基本規(guī)律，緊緊圍繞使命任務(wù)需求和學(xué)員專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置緊緊貼近實(shí)際的課程，盡可能地壓縮理論講授型課程教學(xué)時間，不斷加大實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容比例。要本著“積極應(yīng)變，適時而變”的思路，及時將當(dāng)前最先進(jìn)、最前沿裝備參謀工作新思想、新理論、新觀點(diǎn)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，力求教學(xué)內(nèi)容與軍事斗爭準(zhǔn)備、與裝備建設(shè)、崗位需求的實(shí)時銜接。如，明確要求學(xué)員入學(xué)時把部隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目中的熱點(diǎn)問題、本職工作的難點(diǎn)問題和本單位的工作經(jīng)驗(yàn)帶到院校，通過對這些內(nèi)容的整理歸類，及時運(yùn)用到教學(xué)中，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計，由“有什么教什么”向“需要什么教什么”轉(zhuǎn)變，使教學(xué)內(nèi)容緊貼軍事斗爭準(zhǔn)備發(fā)展、部隊(duì)裝備建設(shè)實(shí)際、緊貼學(xué)員崗位任職需求。

三是教材內(nèi)容要滿足實(shí)踐性教學(xué)的需要。實(shí)踐性教學(xué)要在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，通過實(shí)踐性教學(xué)使理論得到升華，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。一方面以現(xiàn)實(shí)問題及其解決過程為理論載體，緊扣認(rèn)識和解決實(shí)際向題的需要，展開基本原理、基本原則的講授和探討；另一方面，要從部隊(duì)建設(shè)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題入手，編寫系列化的教材。教材要以組織指揮的程序、方式，裝備機(jī)關(guān)工作開展的方式方法，部隊(duì)裝備管理的經(jīng)常性工作和部隊(duì)裝備戰(zhàn)備、訓(xùn)練工作的程序性環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，并與專業(yè)基礎(chǔ)課教材、專業(yè)課教材相銜接，使之成龍配套，形成體系。

（二）改革實(shí)踐性教學(xué)方法

實(shí)踐性教學(xué)方法的好壞直接影響到知識轉(zhuǎn)化為能力素質(zhì)的效果，也影響到學(xué)員良好作風(fēng)的養(yǎng)成、科學(xué)思維方法和工作方法的形成。改革裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)的方法，既要考慮學(xué)員的共性特點(diǎn)，也要尊重學(xué)員的個性差異，靈活運(yùn)用單獨(dú)作業(yè)、編組作業(yè)、集團(tuán)作業(yè)等多種方式，實(shí)現(xiàn)教員與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的良性互動，做到講、練、研的有機(jī)結(jié)合。

一是要積極開展研討式實(shí)踐性教學(xué)。裝備參謀任職培訓(xùn)的實(shí)踐性教學(xué)，不是授課教員的“一言堂”，也不是參訓(xùn)學(xué)員對教員問題簡單的問答。而是引導(dǎo)學(xué)員對裝備參謀相關(guān)理論和現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行深人淺出的研究和暢所欲言的討論、辯論及論證，允許學(xué)員在教學(xué)過程中相互提問、質(zhì)疑、爭辯。在開展研討教學(xué)時，應(yīng)注意把握三個方面的問題：第一，研討主題要鮮明。教員在組織大家研討時，不能面面俱到，而要把每一次研討的主題確定好，使學(xué)員能夠“一點(diǎn)突破”，把問題談深談透。第二，可以靈活采取多種形式。可采取分組討論、正反方辯論等形式，通過多次互疑、互激、互辯，動腦筋、想問題、尋對策、出結(jié)論。第三，要注意歸納。研討后在教員合理引導(dǎo)下讓學(xué)員自己理智思考和歸納總結(jié)，升華知識和能力，是研討教學(xué)的重要一環(huán)。

二是要全面展開模擬式實(shí)踐性教學(xué)。模擬式實(shí)踐性教學(xué)，就是給學(xué)員提供逼真的場景和條件，依據(jù)想定的情況引導(dǎo)，讓學(xué)員擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的角色，去完成具體的裝備管理和指揮任務(wù)，解決隨之暴露出的問題，如情景模擬、想定作業(yè)、綜合演練等。模擬式實(shí)踐性教學(xué)的方式，是給學(xué)員一次組織裝備工作、提高參謀工作能力的良機(jī)，既可訓(xùn)練大家模擬擔(dān)任一種角色，去處置情況、做好裝備參謀工作，也可模擬一個班子，讓大家充當(dāng)不同角色，去共同謀劃完成一項(xiàng)重大任務(wù)，抓好裝備機(jī)關(guān)工作，從而提高學(xué)員的應(yīng)變能力和組織指揮能力。

三是要認(rèn)真探索案例式實(shí)踐性教學(xué)。在案例式實(shí)踐性教學(xué)上，首先就是要選用合適的案例。要避免案例反映的問題層次太高，超出學(xué)員崗位職責(zé)，或?qū)哟翁汀⑻唵危p而易舉就能解決。案例的選取應(yīng)該具有明確的指向性，選擇與學(xué)員崗位要求相適應(yīng)的案例，反映軍事斗爭準(zhǔn)備重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題的案例，決策性案例。其次要采取靈活的案例教學(xué)方法。如探索案例教學(xué)走出課堂、請參加過某項(xiàng)任務(wù)的部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)來進(jìn)行案例教學(xué)、采取案例教學(xué)“課上講、課下議”的方式等，進(jìn)一步理清思路，找準(zhǔn)癥結(jié)，尋求方法，提高學(xué)員解決問題的能力。

（三）建立實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)的依托。抓好實(shí)踐性教學(xué)，必須構(gòu)建逼真的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動最大限度貼近實(shí)戰(zhàn)貼近部隊(duì)。

一是以構(gòu)設(shè)復(fù)雜電磁環(huán)境為重點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的信息化改造。構(gòu)建集視頻顯示、視頻監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)信息交換、音頻、保密干擾等系統(tǒng)為一體的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。同時，注重以模擬訓(xùn)練為主，實(shí)現(xiàn)單一兵種運(yùn)用向多軍兵種聯(lián)合運(yùn)用發(fā)展。

二是加強(qiáng)新型信息化教學(xué)系統(tǒng)的研究力度，建立實(shí)踐教學(xué)平臺。即建立指揮作業(yè)演習(xí)平臺，在網(wǎng)絡(luò)交互環(huán)境下開展裝備參謀指揮作業(yè)訓(xùn)練；建立作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)平臺，主要借助面向未來的人工合成環(huán)境，對新的裝備保障理論、裝備保障預(yù)案、武器裝備進(jìn)行檢驗(yàn)論證；建立系統(tǒng)開發(fā)平臺，為指揮作業(yè)平臺和作戰(zhàn)實(shí)驗(yàn)平臺建設(shè)提供必要支撐。

三是密切與軍隊(duì)系統(tǒng)各方面的聯(lián)系，暢通依托部隊(duì)及其他院校資源的實(shí)踐性教學(xué)渠道。與部隊(duì)及其他任職教育院校之間，不能局限于人員、資料的交往，更要擴(kuò)大到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。如邀請參謀教學(xué)領(lǐng)域知名專家和部隊(duì)機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、參謀為學(xué)員授課、指導(dǎo)；建立固定教學(xué)基地，組織學(xué)員到部隊(duì)和其他院校參觀見學(xué)、調(diào)查研究、實(shí)際操作、代職鍛煉，使他們熟悉不同部隊(duì)，掌握任職程序與方法，提高崗位任職能力。

三、開展裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)把握的幾個問題

教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)組織、課程實(shí)施、教學(xué)保障等諸方面。在裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)過程中，應(yīng)注重把握以下幾個方面的問題。

（一）加強(qiáng)理論研究，奠定理論基礎(chǔ)

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)，同樣也離不開先進(jìn)理論的指導(dǎo)。一是要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的研究。信息化條件下實(shí)踐性教學(xué)是時代賦予我們的全新課題，正確認(rèn)識和把握信息化條件下裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵要求，弄清其基本規(guī)律及與其它方面的關(guān)系，深化對其特點(diǎn)規(guī)律的認(rèn)識，是研究和解決信息化條件下裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)的根本前提和基礎(chǔ)。二是要加強(qiáng)應(yīng)用理論的研究，重點(diǎn)是要突出前瞻性和創(chuàng)新性。突出前瞻性，就是要站在時代發(fā)展的前沿，研究實(shí)際教學(xué)工作中面臨的新挑戰(zhàn)；突出創(chuàng)新性，就是以全新的觀念，研究新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段。三是要堅持邊研究邊實(shí)踐邊總結(jié)，既從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出理論成果，又及時把先進(jìn)的理論成果用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，以實(shí)踐來檢驗(yàn)創(chuàng)新理論，理論與實(shí)踐相互促進(jìn)、互動發(fā)展，推動裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)發(fā)展。

（二）緊貼任務(wù)需求，更新傳統(tǒng)觀念

開展裝備參謀任職培訓(xùn)實(shí)踐性教學(xué)，必須緊貼教學(xué)任務(wù)和教學(xué)需求，以新的觀念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。一是要確立實(shí)戰(zhàn)牽引的觀念，著眼于戰(zhàn)爭形態(tài)和作戰(zhàn)方式的新變化對裝備參謀工作的影響，探索貼近裝備參謀工作實(shí)際的教學(xué)方法。二是要確立科學(xué)施教的觀念，合理區(qū)分學(xué)員層次和崗位，充分應(yīng)用各種教學(xué)手段，開展實(shí)踐性教學(xué)。三是要確立開放式教學(xué)觀念，從信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)需要出發(fā)，開展聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)院校教學(xué)與部隊(duì)訓(xùn)練的交流，相互借鑒，開拓教學(xué)視野。

（三）完善基礎(chǔ)建設(shè)，夯實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)

裝備參謀任職培訓(xùn)以培養(yǎng)信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)裝備參謀人才為目的，其實(shí)踐性教學(xué)必然要求教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的信息化。一是要在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上，加快現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施與訓(xùn)練場地的信息化改造，使之符合信息化條件下實(shí)踐性教學(xué)的需求。二是要加大新型信息化教學(xué)系統(tǒng)的研究力度。充分利用計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，自主開發(fā)適用于教學(xué)需要的指揮信息系統(tǒng)，特別是對那些院校沒有配發(fā)、教學(xué)又急需的新型裝備，可以通過虛擬演示、功能模擬等計算機(jī)模擬仿真的方法實(shí)施。

（四）提高教員素質(zhì)，滿足教學(xué)需求

打鐵必須自身硬。裝備參謀任職培訓(xùn)，由于其自身的特殊性，及在教學(xué)過程中重在能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，對教員隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求。不是一名優(yōu)秀的裝備參謀，就不是一名合格的裝備參謀教員。因此，必須要重視和研究當(dāng)前裝備參謀教員隊(duì)伍基礎(chǔ)薄弱，特別是缺少裝備參謀經(jīng)歷資深專家和軍兵種裝備參謀教員的問題，采取自訓(xùn)與送訓(xùn)相結(jié)合，選調(diào)、自培與代職培訓(xùn)相結(jié)合等方式，進(jìn)一步加強(qiáng)裝備參謀教員隊(duì)伍的建設(shè)。一是要建立院校與部隊(duì)的合作機(jī)制，豐富教員的經(jīng)歷。比如建議院校教員赴部隊(duì)觀摩軍事演習(xí)、參與重大訓(xùn)練活動的有效機(jī)制，可以不斷提高教員的專業(yè)基礎(chǔ)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。二是要建立教員業(yè)務(wù)培訓(xùn)體系，以提高裝備參謀崗位任職素質(zhì)為重點(diǎn)，改善教員知識結(jié)構(gòu)。三是要建立教員隊(duì)伍交流制度。建立教員與部隊(duì)和科研機(jī)構(gòu)的交流任職制度，選派教員到各軍兵種院校進(jìn)行學(xué)術(shù)訪問、交叉任職，豐富其閱歷。

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