淺談初中數學的課堂教學策略

董艷玲

[摘要]：數學是一切學科的基礎學科，是打開智慧之門的金鑰匙，是人類追求探索進步發展的基本工具。它通過縝密的邏輯性，訓練人們的思維能力，掌握數字規律，幫助人們解決一些實際生活中遇到的很多問題。那么，如何提高初中數學的教學質量，一直以來是學校和教師所研究探討的話題。將從四個方面對初中數學課堂教學進行探討，提出解決對策。

[關鍵詞]：初中數學 課堂教學 教學策略

初中階段的數學學習，對學生的學習成長起到承上啟下的作用，提高數學課堂的教學質量，是每一名教師不可推卸的責任和義務。課堂教學質量的好壞，直接影響到學生對知識的掌握程度及運用的能力。數學課堂教學如何使用有效的教學策略，已經成為擺在每一位老師面前的一項重要課題，那么，怎樣才能讓學生高效地獲得新知識，什么樣的教學策略最有效呢？下面，本文就從以下幾個方面簡單談談課堂教學策略的應用。

一、激發興趣，培養學生主動學習性

興趣是最好的老師。學生們一旦對某項事物產生了濃厚的興趣，就會產生深入學習的欲望。由此可見，興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力。同時也是學生們愿意學習的最有力的推手。所以，我們教師在教學的過程中要針對學生的這一心理特點，尋求能夠碰觸到學生興趣的知識點，從而促使學生能主動地學習，從而引起學生的求知欲望。例如，我們在課前導入教學時，就要能夠抓住學生的注意力，引起學生的學習興趣，促使學生進入渴望學習的訓練狀態，為整節課的教學打下良好的基礎。這就需要教師采用一些可以激發學生好奇心的教學教法，根據教材的內容，教師可設計引入一些與內容密切相關故事、笑話等等導入新課。只有學生們的學習興趣被激發了，求知欲望才會增強。

二、培養能力，延伸學生發散性思維

數學教學的最終目的，是通過教師和學生在課堂教學的雙向互動過程中，使學生在知識技能、數學思考、解決問題、情感與態度方面獲得協調發展，從而在實際生活中獲得能力。所以，教師在對學生的教學過程中，一定要注重對學生能力的培養。數學教學中的能力最終是體現在學生思維的發散性，發散思維是指要能改變已習慣了的思維定向，而從多方位多角度——即從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決。要培養與發展學生的發散思維能力，必須十分注意培養學生多樣的思考方式，使學生在訓練中逐漸形成具有多角度、多方位的思維方法與能力。發散思維包括很多種：逆向思維、聯系思維、直覺思考等等。教師在教學的過程中，要通過對學生進行各種課堂練習、組織活動等形式，通過把知識聯系起來，從而受到啟示，找到規律的思維方法，引導學生從多維度、多層次進行構思，提出解題思路，從而使學生充分建立其良好的認知結構，拓寬學生的思維領域，這不僅可以優化學生的思維品質，更重要的是培養了學生的創新能力，同時也是培養學生未來具有創新能力的重要方法之一。

三、合作聯系，拓寬知識的獲取途徑

傳統的數學教學模式是教師在講臺上講，學生在下面聽、記筆記，這樣枯燥乏味的方式已經被現代教學模式所摒棄。初中數學新課程改革明確強調要注重轉變學生學習方式。分組相互合作學習就是課程改革積極倡導的有效學習方式之一。分組合作教學是指把學生以不同的人數分成若干個小組，同一小組的學生對同一問題提出不同的解題思路，從而進行思考討論。這樣的分組合作教學，不僅能使學生之間的優勢互補，形成良好人際關系，還能促進學生學習的相互促進，使得學生個性健全發展。例如，教師板書一道數學題，先不講解，而是讓學生在學習小組中進行討論、商議，解答，在這個過程中，大家都有充分的參與，并且對研究的果進行初步的統一，學生在思考問題的同時，不僅學到了新知識，而且口頭表達能力、自學、思維、合作能力都有提高。學生在學習過程中積極參與，互相交流、公平競爭，使學生處于積極、活躍、自由的思維狀態，有利于學生良好心理素質的形成。

四、學以致用，培養學生的知識應用能力

數學在我們的生活中被廣泛應用，無處不在，因此，在數學教學過程，我們教師可以使所學問題及內容更加實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。通過教學案例把數學與學生們的生活緊密的結合起來，讓數學在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。例如：學校要建造一個容積是8立方米，深度是2米的長方形水池，如果池子的側壁和底部所使用的原材料不同，價格不一樣，分別是120元每立方米和80元每立方米，那么修建這個水池需少要花費多少資金？現實生活當中這樣的例子無處不在，這需要學生通過構建數學公式來加以解決，計算出價格最低的最優方案，再比如如何計算出租車里程收費，如何計算住房面積等等。通過這樣身邊的例子，讓學生融入到數學教學中，讓學生能夠感受到數學的存在，能夠感受到數學就在身邊，能夠體會到應用數學的快樂，讓學生感覺到數學就在大家的周圍，通過試驗和演算以及在實際活動中去應用，進而提高了學習數學的應該能力。

總而言之，數學作為基礎課程，對思維的培養、能力的提高有著重要的作用。課堂精心的設計，有效的講課，科學地指導，能夠把課堂教學與有效講課結合起來，讓我們在新課改精神的指引下，在學校和教師的共同努力下，在教學實踐中不斷地探索和研究，逐步完善和提高教師的教學觀念和教學水平，學生與教師充分互動起來，真正來引導學生開展有效的課堂教學，實現學生和教師共同提高的最終目標。

參考文獻：

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[2]彭麗云.初中數學教學中培養學生的應用能力.現代教育科學， 2013，（07）：52.