人本管理在中職學校班主任管理中的運用

劉學

[摘要]：人本管理作為一種以學生為教學主體的管理模式，對于協調師生關系、促進師生間的溝通，促進學生各方面素質的全面進步有著重要的作用。師生之間的及時溝通，為班主任更好地進行班級管理提供參考，營造出一種和諧的班級氛圍。通過班主任和學生的共同努力，不斷探索適合班級管理的教學模式。闡述了人本管理在中職學校班主任管理中應用的重要意義，然后就具體的人本管理基本內容進行了分析。

[關鍵詞]：人本管理 中職學校 班主任管理

一、中職班主任使用人本管理的作用

（一）構建和諧的師生關系

人本管理是一種以學生為主體的班級管理方法，班主任可以通過這種管理模式來改變以往僵化的師生關系。這種管理方法能夠幫班主任建立起平等和諧的師生關系，通過加強教師和學生間的溝通和交流在無形之中拉近師生間的關系。此外，教師還可以和學生探討生活中的問題以及有趣的事件，擴大學生和教師的交流話題，進而使得學生更愿意和班主任進行溝通，這樣班主任通過日常交流可以更加準確及時地把握學生行為及心理上的動向，為做好班級工作打下了堅實的基礎。

（二）促進學生創新能力的提高

人本管理還能夠起到促進學生個性化發展的作用，以學生為主體的教學模式促進學生主體意識的增強，學生有了自主學習的動力和積極性就會更愿意將精力投入到學習中去。另外，人本管理模式還能夠促使學生在教學課堂上踴躍發言，學生在開放式的課堂氛圍中能夠體會到學習的樂趣，各方面的綜合素質自然會在潛移默化中有所提高。因此，在中職學校中倡導人本管理的班主任管理模式，能夠讓學生個人素質有很大的提高，除了專業能力有很大進步外，學生其他方面的能力也會有很大程度的進步，為學生今后進入社會奠定良好的知識基礎和實踐基礎。

二、人本管理在中職學校班主任管理中合理運用的有效措施

（一）建立和諧的師生關系

健康良好的師生關系，能夠起到提高教學效率、增強班級凝聚力、保證學生和教師身心健康心情愉悅的作用。傳統班主任班級管理模式是以班主任為主體，學生聽從教師的指令并付諸實踐的過程，師生關系傾向于服從與被服從的關系。班級中發生的任何事件都要請示班主任，由班主任下達解決方案，班主任在班級中擁有至高無上的領導力。這種傳統的師生關系固然有一定的可取之處，但是其弊端也是很明顯的，過于強調教師的主導地位，以強制為重而忽視民主，重循規蹈矩而輕創新探索，學生的創造和實踐能力得不到提高。而人本管理下班級管理模式改變了原有的師生關系，將班級活動的主體轉移為學生，教師更多的是扮演一種協助者、傾聽者的角色，教師與學生之間的關系不僅局限于教與學，而是一種朋友的關系，學生可以向教師傾訴生活、學習中遇到的困難，也可以向教師學習除了課本知識以外的人生道理，這對于班主任更好地進行班級管理有著十分重要的作用。因此，和諧民主的師生關系，可以促進班主任班級管理效率的提高，還會促進中職學生除專業技能外其他能力的培養，這對于其在未來進入社會工作學習有著重要意義。

（二）實施以激勵為主的管理方式

中職教育制度隨著社會環境以及教育界體制的變化也在不斷變化著，和以前的中職教育水平相比有一定程度的退化。中職學生的綜合素養以及專業技能都不是很高，中職學生文化水平相對來說基礎比較薄弱，并且沒有很強的學習意愿，相對來說中職學生的言行舉止比較隨便，不能按照規章制度要求進行自我約束，并且團隊協作意識較差，不愿和其他人面對面交流，有部分學生沉迷于網絡無法自拔，沒有健康向上的人生目標及人生理想。中職學生還處于價值觀形成的重要階段，一個良好的價值取向對于其未來的生活和發展有著至關重要的作用。因此，班主任工作的重中之重就是幫助中職學生樹立起正確的價值觀，做好中職學生的思想引導工作，要在班級活動中倡導正確的價值取向，激發學生的學習動力。

（三）培育和發揮團隊精神

要想做好班級管理管理工作，就必須在學生中形成一個共同的奮斗目標還有共同的價值信仰，這是維系教師和學生以及學生之間關系的重要的紐帶，對于班級活動及管理有著重要的指導性意義。人本管理模式對于班級目標有著更明確的要求，并且要求每一個學生都能夠在潛移默化中踐行班級目標及條例，還可以將班級管理任務下達到每一位同學，使得每一個同學明確并完成自己的職責，以此來增加學生的班級責任感以及團隊協作能力。班主任要做好領導和協助工作，引導學生走正確的道路，維持班級管理的基本秩序。除此之外，還要建立并完善完整的班級管理制度，為營造積極向上的班級風氣提供必要的制度約束，促進班級工作的順利實施，進而為高職學生營造出良好的生活及學習風氣，在人本管理中學生具有修改班級公約的權利，多數同學還有班主任通過即可生效，這也是提高班級制度公平性的良好措施，學生作為班級制度的制定者和實行者，在潛移默化中就會受到積極思想的熏陶，進而樹立起正確的價值觀念。

三、結語

人本管理在中職學校班主任管理中的應用，對于促進班級凝聚力、改善師生關系、提高中職學生綜合素質有著重要作用。但是，人本管理模式在實際操作中有很多問題還需要教師和學生共同發現并解決。因此，高職學校班主任要本著以人為本的理念進行班級管理，提倡學生自由獨立思考，時刻以促進學生綜合素質為目的進行班級事務及班級活動的組織，只有在實踐中不斷對人本管理進行改進和完善，才能真正貫徹班級管理以人為本的理念。

參考文獻：

[1]邵英杰.構建人本管理下中職學校的班級管理模式[J].衛生職業教育，2012（4）

[2]陳欽剛.中職班主任人本管理模式的構建與探究[J].考試周刊，2015，（61）.