在寫人或記事的習作中,隨著事情的發展,主要人物的感情會出現各種各樣的變化。這種情感變化,就是文章感情的“波浪線”。以一篇習作為例(節選)——
……要閘(zhá)水了。今天我們全家都去撿魚!我和爸爸媽媽準備了裝魚的背簍,美滋滋地上了車……
這是習作的開頭。小作者除了交代撿魚的起因、時間、人物外,還描繪出了“我”的感情“波浪線”:“美滋滋地上了車。”但是隨著事情的發展,感情“波浪線”起了“波瀾”。
下閘了,水位很快低落下去,河水越來越少,河灘越來越大,慢慢地,河床露出來了。我們睜大眼睛四處尋找,可是只見水花、石頭、沙子。我們三人,你看看我,我看看你,就像泄(xiè)了氣的皮球……
小作者主要寫了下閘后的情景,接著交代“我們三人……就像泄了氣的皮球”,這樣就又回到了感情“波浪線”上,呼應前文,使上下兩段緊密連接起來。接著,事情的發展有了轉機,“我”的感情又有了新的“波浪”。
……爸爸對我和媽媽說:“走,我知道魚在哪里!”我們跟著爸爸來到河塘邊,果然魚兒都在這里,我這個泄了氣的“皮球”一下子又鼓足了氣……
習作的結束段,沒有用“滿載而歸”之類的話,而是用感情“波浪線”結尾:“泄了氣的‘皮球一下子又鼓足了氣?!边@樣讓前后文在感情“波浪線”上相互呼應,使習作一波三折,扣人心弦。