淺談大專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

王兆克

體育教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生們擁有健康強(qiáng)健的身體、美好的心靈與高尚的情操。學(xué)生身體健康和精神飽滿，對(duì)于其在學(xué)習(xí)其余專業(yè)課或文化課時(shí)是有著非常重要的推進(jìn)作用。同時(shí)，大專學(xué)校在文化課程上不同于大學(xué)，可能會(huì)涉及到更多實(shí)踐性的專業(yè)技能課，這對(duì)于大學(xué)來(lái)說(shuō)可能更重視學(xué)生的身體健康狀況、情操與品格狀況等。而大專體育教學(xué)恰好可以培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，所以，體育課已經(jīng)是大專教育的重要組成部分。

大專體育體育教育學(xué)生能力當(dāng)今，許多有著過(guò)硬專業(yè)技能的大專生在畢業(yè)后都不能很好地適應(yīng)工作和生活，甚至有一些大專生根本就無(wú)法找到畢業(yè)后屬于自己工作和生活，這其實(shí)都是由于這些大專生在身心方面沒有受到較好的教育與指導(dǎo)，因此導(dǎo)致其缺失很多看似不重要、實(shí)則不可或缺的綜合能力與身心素質(zhì)。大專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)有重要作用，本文主要從大專體育教學(xué)方面來(lái)分析學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一、大專學(xué)生的綜合能力構(gòu)成

1.良好的身心素質(zhì)。任何學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)重要目的都無(wú)異于培育出一批批身體健康、心智健全的社會(huì)精英，而任何學(xué)生求學(xué)的其中一個(gè)重要目的也是在于自己能成為一個(gè)擁有健康身體以及強(qiáng)大心理素質(zhì)的人才。也正是因?yàn)槿绱耍瑑烧咧g的相互作用使得良好的身體條件以及心理?xiàng)l件成為大專學(xué)生的綜合能力構(gòu)成之一。

2.過(guò)硬的專業(yè)技能修養(yǎng)。大專與大學(xué)最顯著的教學(xué)差別在于，大專更注重學(xué)生們專業(yè)技能的修養(yǎng)，更注重學(xué)生在學(xué)校畢業(yè)后的就業(yè)出路。而學(xué)生在大專中學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)目的之一也就是在完成學(xué)業(yè)之后能夠有一份穩(wěn)定的工作，所以，大專學(xué)生更加注重自身專業(yè)技術(shù)的精修，也因此，專業(yè)技能是大專生綜合能力中不可或缺的一部分。

3.強(qiáng)大的組織和應(yīng)變能力。不管是大學(xué)生或是大專生，都是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展力的強(qiáng)大支持，他們的強(qiáng)大與否很大程度上決定著社會(huì)的進(jìn)步速度。而這里的“強(qiáng)大”不僅指的是專業(yè)技能上的程度，同時(shí)也有關(guān)于學(xué)生們處事方式上的靈活程度。這就包含了兩個(gè)方面，一是居于領(lǐng)導(dǎo)地位的人才所需要具備的組織能力，而是居于實(shí)際操作中的人才所需具備的應(yīng)變能力。

4.優(yōu)秀的社交才能。踏入社會(huì)中的學(xué)生勢(shì)必要以各種方式和各種社會(huì)角色進(jìn)行各方面的交流，最終事情或業(yè)務(wù)成功與否，很大程度依賴于這種交流是否順利。因此優(yōu)秀的社交才能也是目前大專生們所要具備的技能之一。

二、大專體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)大專學(xué)校以及在校大專生都只在意專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，卻忽視了與專業(yè)技術(shù)同等重要的其他環(huán)節(jié)，而這些環(huán)節(jié)，都是可以通過(guò)體育教育對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)的。

1.幫學(xué)生形成良好的身體和心理素質(zhì)。大專體育課程的主流運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們健康身心的形成與發(fā)展。比如說(shuō)跑步，它要求運(yùn)動(dòng)者能夠長(zhǎng)時(shí)間、習(xí)慣性地充分活動(dòng)全身以及協(xié)調(diào)全身，從而達(dá)到體能上的提升；不僅如此，在跑步的過(guò)程中，往往更重要的不是人體本身的身體素質(zhì)，而是人的精神意志。在運(yùn)動(dòng)量逐步變大的時(shí)候，運(yùn)動(dòng)者很容易因?yàn)榧∪夂蛢?nèi)臟的貧乏而想要放棄，而此時(shí)，如果運(yùn)動(dòng)者在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督下堅(jiān)持了下來(lái)，那么其不僅打破了自身體能的一個(gè)極限，同時(shí)從側(cè)面也提高了其自身的精神意志。一旦經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)，并將此形成為習(xí)慣，該學(xué)生之后再做任何其它有難度的事情時(shí)，都會(huì)變得不輕言放棄。

2.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)后，就與社會(huì)連成了一個(gè)整體，尤其是與自己的所在單位和同事。在當(dāng)今，為了提升工作效率，基本上所有的工作都是需要分工協(xié)作的，這就不僅對(duì)員工的專業(yè)技術(shù)有很高的要求，同時(shí)對(duì)員工的團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有著很大要求。在大專體育教學(xué)的項(xiàng)目中，也有很多是能夠提高學(xué)生交際能力的項(xiàng)目。比方說(shuō)籃球，它不僅要求隊(duì)員有充分的籃球運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還要求隊(duì)員與隊(duì)員之間能夠懂得各種方式的溝通與交流，以此達(dá)到分工合作的目的。

3.提高學(xué)生的應(yīng)變能力和反應(yīng)能力。在現(xiàn)實(shí)生活中以及社會(huì)工作中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，這些突發(fā)事件通常都是無(wú)法依靠常規(guī)的邏輯思維或辦事方式解決的，這就要求當(dāng)事者除了要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)以外，還要有常人所沒有的靈活變通的能力，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)對(duì)其進(jìn)行變通，以達(dá)到意想不到的解決效果。

結(jié)語(yǔ)：

大專體育教學(xué)雖然從未受到過(guò)國(guó)家教育部門的重視，很多時(shí)候體育教學(xué)都只是一個(gè)形式。但是，國(guó)家教育部門從來(lái)沒有放棄對(duì)大專體育教學(xué)進(jìn)行支持，無(wú)論從師資力量還是教學(xué)設(shè)施或場(chǎng)地，資金的投入都在逐步變大，近些年來(lái)學(xué)生們?cè)诰C合能力和身心健康方面的缺失正逐漸被彌補(bǔ)，大專體育教學(xué)也隨之慢慢地開始發(fā)揮其真正的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷梅.淺談大專體育教育對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2014，12（4）：8-12.

[2]蔣寒.淺談體育教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].數(shù)字化用戶，2014，5（7）：12-15.

[3]金晶.淺析體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].體育時(shí)空，2013，51（21）：6-10.