現代水墨技法在小學國畫教學中的應用

范強

在素質教育的沖擊下，小學國畫教學改革逐漸地受到人們的重視。小學國畫教學作為美育的重要環節，對學生身心健康發展具有重要的推動作用，而且隨著現代水墨技法的不斷滲入，使得小學國畫教學改革獲取了重要的發展方向。而如何有效地提升現代水墨技法在小學國畫教學中的應用價值，已經成為研究的重點。基于此，闡述了幾點提升現代水墨技法在小學國畫教學中的應用價值的有效辦法。

小學國畫教學現代水墨技法應用國畫歷史悠久，具有獨特的藝術風格，是我國民族文化的重要組成部分，經過數千年的文化積淀，國畫已經有機的融入民族文化、思維方式、美學思想、審美意識、哲學觀念等構成的藝術體系之中，體現出一個人的文化素養，彰顯著獨特的藝術魅力。因此，在小學國畫教學中，首先，應當幫助學生充分的、準確的認識國畫的內涵，在思想觀念上，加強學生對國畫學習的重視。其次，根據學生的個性特征及實際學習能力，對學生的學習行為進行一定的約束，通過豐富教學內容，創新教學手段等方式，全面的調動學生的學習熱情和主觀能動性，從而全方位的提升教學質量，即提升現代水墨技法在小學國畫教學中的應用價值。

一、從基礎性的國畫臨摹抓起，選取學生感興趣的作品

眾所周知，小學生的好奇心較重、學習興趣較濃，但是思想、行動力較差，需要化繁為簡，從基礎性的國畫臨摹抓起，并且要根據學生的興趣愛好，合理的選取臨摹作品，保障與學生的日常生活息息相關，使得學生產生共鳴，如選取一些容易臨摹的蔬果、可愛的小動物等，培養學生的多觀察、勤思考的學習習慣，在學生具備一定的認識之后，教師可以剖析國畫大師的藝術表現特色，即如何將普通的日常事物刻畫的惟妙惟肖。另外，在教學過程中，要注意培養學生的舉一反三的能力，鼓勵支持學生大膽的發表自己的意見和建議，對作品進行再創造，如學生在掌握猴子的基礎畫法之后，教師可以要求學生展開自己的想象力，結合生活中看到的猴子的各種形態，讓學生自主的畫出幾種動態的猴子，教師并且要尊重學生的各種想象力，不得歧視，及時的給予學生適當的鼓勵支持，增強學生的自信心，從而全面的提升學生的綜合能力，也就是提升現代水墨技法在小學國畫教學中的應用價值。

二、注重筆情墨韻，情感教學，帶動學生的學習興趣

國畫的一大藝術特點為筆情墨韻，也就是以線為主的筆墨效果。國畫大師往往利用藝術氣息濃重的水墨、水筆通過輕重緩急、方圓粗細、抑揚頓挫等防止，利用線條美傳達出作品的藝術節奏、韻律、意趣、性格、動態、氣勢等，從而使得簡單的線條富有濃重的感情色彩。國畫的這一特點，是吸引眼球、調動學習興趣的特點，因此，在小學國畫教學過程中，教師要積極的引導學生感受國畫的筆情墨韻，帶動學生的學習興趣，與此同時，指導學生感悟畫家情感表現手段，在實際教學中，教師要積極地引導學生正確的認識毛筆、宣紙、水墨等國畫必需品，掌握他們的藝術特征，教授學生不同的筆墨用法，從而使得學生充分的掌握多種傳情達意的方法，表現出不同的藝術迷離，如：在教學生畫青藤時，要告誡學生用筆沉著有力，且要保障流暢，要根據情感的濃重，使得用墨也時濃時淡，最終使學生勾畫出來的線條煙云舒卷，表達出豐富的藝術內涵。

三、鼓勵支持學生學習書法藝術，為國畫學習打好基礎

書法藝術與國畫藝術緊密相連，具有相通性，都十分注重筆墨的運用，注重線條的變化起伏，因此，學生寫好書法藝術，能夠有效的為提升國畫學習質量技術支持，大多數的國畫大師，同時具備另一個身份，即書法家，書法與國畫同根同源，能夠有機地將書法講究的線條美融入繪畫體系之中，使得原有的國畫魅力更上一層樓，因此，在小學國畫教學過程中，教師要積極的指導學生學習書法，加強學生對兩者之間聯系的理解與掌握，全面的提升學生在繪畫過程中對線條的表現能力，從而促使整個國畫教學質量的提升，實現質的跨越。

四、回歸主動權，打破傳統教學觀念的束縛，刺激學生的創作靈感

國畫教學是一個創作的過程，應當打破傳統教學理念的束縛，將課堂主動權回歸給學生，學生作為課堂主導者，發揮自身的主觀能定性，有利于拓展學生的思維，有利于保護學生的想象力，容易形成風格各異、豐富多彩的藝術創作氛圍，從而有利于促進學生的身心健康發展，同時教師作為課堂教學的參與者和指導者，及時地糾正學生的認知偏差，為學生提供必要的服務，能夠增加學生對教師的信任感，有利于學生積極、主動的發表自己的意見和建議，從而使得學生的創作情感得到外化，間接的強化學生對國畫藝術魅力的感悟，加強與自身情感、生活經驗的聯系，轉化為學習行動能力，同時，刺激學生的創作靈感，實現教學質量的跨越，如在進行一些革命性質的國畫教學中，教師為學生提供一些有趣的革命史事，進行適當的愛國、愛黨教育，鼓勵學生根據聽家長（爺爺、奶奶等）講述的歌名故事，發揮自己的聯想力，創造更多形式的革命題材的國畫。通過這樣的方式，能夠全面地提升小學國畫教學質量，促進學生的身心健康發展。

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