《面對陌生人》口語交際課教學設計

趙佳妮

一、教學目標

知識與能力：指導學生如果有陌生人相約同行時，應采取巧妙地拒絕是最正確的方法。

過程與方法：學習中融入情境，積極參加討論，認真聽別人講話，敢于發表自己的意見。

情感與態度：教會學生面對陌生人沉著冷靜，態度自然大方，有禮貌。

二、設計意圖

《語文課程標準》明確指出：“口語交際是現代公民的必備能力，應培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交流的素養。”根據新課程標準的精神，本節課的教學要巧妙創設情境，注意雙向互動，讓學生在生活中積極參與，大膽實踐，不僅要提高學生的日常口語交際水平，更注意培養學生的應對能力，以此來提高學生的自我保護意識。

1.教學重點：指導學生如果有陌生人相約同行時，應采取巧妙地拒絕是最正確的方法。

2.教學難點：教會學生面對陌生人沉著冷靜，態度自然大方，有禮貌。

3.教時安排：一教時

三、教學過程

（一）激趣導入、設疑思考，引入新課

1.聯系生活實際，設疑導入新課

教師：昨天放學時，我們鄰班的平平正要回家，一個陌生的叔叔攔住了他，怎么回事呢？請大家看錄像。

2.讓學生質疑從而提出思考、小組合作討論

錄像出示一個陌生人與一小學生在校門口交談，陌生人說：“你是平平吧？我是你爸爸的朋友，正要去你家，咱們一塊走吧。”錄像定格在陌生人與平平對話的畫面上，老師提出問題：（1）平平該不該跟這個叔叔一起走呢？（2）你要是平平，你會怎么辦，怎么說？請學生小組討論。（揭示課題，面對陌生人）板書：面對陌生人

（二）走進假定情境，巧點再加巧撥

教師：同學們，通過剛才的討論，老師相信大家一定已經幫平平想到了許多好辦法，那么我來當陌生人，大家都來當平平，我們一起演演看好嗎？演好后，請大家當評委來評評哪位平平最出色好嗎？

學生：熱烈鼓掌，口里喊著：“好、 好、 好！”

1.對癥方可下藥、找準引導方向

情境一：有學生同意與陌生人同行。陌生人的表演設計如下環節：邊走邊詢問平平家庭住址，經濟情況，爸爸、媽媽工作時間等。借以一步步引導學生發現陌生人的可疑性，從而認識到不應與陌生人同行，教師板書并情調“拒絕同行”（如果學生在討論第一個思考題時，全班都達成共識，認為不應與陌生人同行，那么，情境一的表演在實際教學中可省略）。

2.冷靜而且大方，應對不失有禮

情境二：有學生表演平平，在校門口大叫大嚷，甚至喊“救命、抓壞人”時，為陌生人設計如下表演：先向周圍人或警察解釋自己的身份，得到認可后再嘆息地說：“平平的爸爸是多么有禮貌的一個人，怎么會教出這樣一個不問清情況就亂喊亂叫的孩子呀！”引導學生認識到這種變法太唐突，若陌生人真的是爸爸的朋友，那平平這樣做就太沒禮貌了。

3.巧布導演疑陣，真假一試自現

情境三；有學生表演平平，告訴陌生人自己的家人馬上就來接自己，陌生人一同等待時，為陌生人設計如下應對：首先勸說平平先跟自己走，在路上迎平平的家人，遭到拒絕后，找個借口，自己先溜掉了。這一情境還可以讓學生組內試演：如果陌生人真是爸爸的朋友怎么說？怎么做？

4.把握實際情況，緊急生智求援

情境四：有學生演平平以回校取東西為由，讓陌生人在校門口等待，然后自己到校內或打電話向爸爸詢問，或找老師，向老師說明情況尋求幫助。為陌生人設計如下應對：一邊等一邊自言自語“這小家伙不是去找人了吧！我還是先走吧！”然后溜走。

5.見機應變行事，適時恰當點撥

在課堂表演中，學生也許還會使用各種各樣的方法，老師扮演陌生人主要因勢利導，讓學生在實踐表演中積極思考、隨機應變，培養學生在實際生活中的應對能力及口語表達能力，注意做到沉穩冷靜、大方有理。

（三）課堂學習訓練，閱讀文章，回答問題

閱讀選文《與陌生人交流》作者：鐵凝。

教師：把事先準備好已打印好的的選文發給學生，做到每個學生人手一份。教師用小黑板出示閱讀訓練題。讓學生通過閱讀選文來回答問題。

第一題： 本文主要記敘了“我”對 “炸油條姑娘”的三次不同印象。請分別概括寫出。

第二題： 結合語境，品析下列句中加點詞語的表達效果。

（1）她使我空蕩的大腦驟然滿當起來，使我決意要向著她那樣子美好地成長。

（2）她的頭上又有了一頂雪白的新帽子，栗色的卷發又從帽沿里滾落下來，那些新燙就的小發卷兒為她的臉增添著活潑和嫵媚。

第三題：文中A、B、C三處都對“油鍋”進行了細節描寫，這樣寫有什么作用？

第四題：文章結尾寫到，“平淡的生活便會常常充滿陌生的魅力”。聯系全文，談談“陌生的魅力”有哪些豐富的內涵。

（四）聯系生活實際，擴展探究延伸

教師：在我們的日常生活中，還會有很多機會讓我們自己單獨面對陌生人，例如說，雙休日你獨自在家有人敲門，也許會是如收水費、電費、問路、打聽某個人、推銷產品等等。

1.請同桌同學任選一種情況，自由練說、表演。

2.交流經驗：哪些同學沒有為陌生人打開家門，你是怎么說的。

3.課后延伸，把你沒表演到的其他幾種情況記下來，回家后由你當導演，讓爸爸媽媽當演員，看看他們是怎么面對陌生人的。

（四）布置作業（略）