班主任管理新思路及相關問題闡述

王立波

現如今在初中階段班主任在教學的同時除了要面對教學中的問題之外，班級中的種種瑣事也需要班主任進行管理，尤其初中階段學生自身自主意識比較強，在學習的過程中仍然存在一些不足，因此班主任在進行管理的同時要十分注意方式方法，將自身管理的思路進行創新，講究方法對學生進行有效管理。班主任通過對管理思路的創新，以及對學生進行管理的同時對學生進行情感方面的教育，以此來達到有效管理學生、促進學生正確發展的教學目的。

班主任管理相關問題新思路班級整體呈現的狀態除了學生在其中的作用之外，班主任在平時對班級的管理也十分重要。所以班主任在對學生進行管理的同時要時刻注意方式方法，特別是現在初中階段的學生自主意識比較強，班主任在進行管理的同時更要將管理思路進行創新。文章中筆者主要針對初中階段班主任對學生進行管理中存在的相關問題，對其管理新思路進行了分析。

一、班主任管理中存在的相關問題分析

1.班主任在進行學生管理的同時缺乏相應的管理方向

班主任在現在初中階段的管理中，仍然缺乏對學生管理的相應方向。另外班主任進行管理的同時，盡管可以接受學生出現的部分問題，但是在進行管理的過程中，卻缺乏相對應的管理方向，導致沒有體現出班主任進行對學生管理的意義。同時，班主任在進行管理的同時，往往會出現舍本逐末的現象，對于為什么對學生進行管理的原因不明確，對提高學生學習質量造成了一定程度的消極影響。

2.班主任在進行學生管理時的管理方法缺乏合理性

現在初中階段中學生的自主意識比較強，因此班主任在進行管理的同時不僅要注意方式方法，同時還要注意管理方法的合理性、以及科學性。然而在現階段的初中教學中，部分班主任仍然采用傳統的方法進行教學，在學生之間很可能會產生一定的牢騷。班主任在對學生進行管理的同時，如果一味采用對其進行批評教育的方法，在學生的心理難免會對教師產生抵觸心理。

二、班主任進行學生管理的新思路闡述

1.班主任要確定管理方向，明確班主任管理的意義

初中階段的學生大部分處于青春期，對于班主任的管理多數會出現逆反心理，因此，班主任在對其進行管理的過程中，要注意自身管理的方式，同時要明確進行管理的目標和方向，也就是為什么要對其進行管理，如何對其進行管理。這也就要求班主任在管理的同時，提高自身素質，針對學生自身存在的問題，采用學生更能接受的方式進行管理教育。例如，學生在上課的過程中注意力不集中，班主任對其進行教育管理，在管理的過程中，班主任不能將管理的方向全部側重在學生注意力不集中上，而是要針對學生提高自身學習效率對學生上課時注意力不集中一事進行管理，另外，班主任在進行管理的同時，還要充分考慮學生的個性特點，對班主任的管理是否能夠欣然的接受，以此實現班主任對學生的有效管理。通過班主任對管理方向的明確，從而進一步明確班主任進行管理的意義。

2.班主任提高管理方法的相對合理性

由于現階段初中學生自身個性的不同，班主任在進行管理的同時要十分注意管理方法的合理性，采用學生能夠接受的方法進行管理，在管理中融入更多情感，保證班主任對學生進行管理的同時讓學生意識到自己的不足，將其進行改正。因此，班主任要提高管理方法的合理性以及科學性。例如，學生A與學生B出現了一些口角，學生A在爭斗的過程中失手打了學生B，那么班主任在對其進行管理的過程中，不能只是針對學生A打了學生B而單單對學生A進行教育，或者班主任在管理的過程中因為兩學生之間的學習差距或是班主任自身的喜好程度不同而對其中一位學生的管理態度不同，那么在其中一位學生的心里難免會產生不愉快，對同學之間的團結友誼也會造成影響。班主任應該對兩個學生進行詢問，對當時發生的情況進行了解，對學生進行教育的同時，不能單單針對其中一個進行教育管理，或者是因為班主任自身喜歡某一位學生而只是簡單的進行教育之后就不了了之，而是要依據當時情況對兩學生同時進行教育管理，消除學生之間的誤會，促進學生之間的友誼，并且采用合理的管理方法，讓學生意識到自己的錯誤，及時將其進行改正。

三、結束語

綜上所述，通過文章中針對班主任管理新思路以及相關問題進行的闡述，可以了解到在初中階段班主任對管理思路進行研究和創新，對進行教育管理過程中學生以及班主任自身的發展都具有十分重要的意義。筆者通過對確定管理方向，明確班主任管理的意義、提高管理方法的相對合理性兩方面進行管理思路的論述，進一步了解到班主任進行管理思路的創新，從而有效促進班主任在對初中學生進行管理過程中，學生自主管理的能力、以及學生在成長階段個人素養的培養的提高。

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