二手車鑒定評估課程教學改革探索

李金強

摘 要：隨著二手車保有量的快速增加，社會對于二手車鑒定評估技能人才產生了迫切需求。本文介紹了作者所在學校通過優化課程結構體系，針對學生理論學習和技能操作與崗位要求零距離對接的人才培養目標，進行理、實一體化教學方法改革探索的實踐做法。

關鍵詞：二手車 一體化教學 雙師型 鑒定評估

2014年，全國共交易二手車605.29萬輛，相比2013年同期增長16.33%。2015年10月9日，中國汽車流通協會月度形勢分析會副秘書長沈榮介紹說：“2015年1—8月全國二手車市場累計交易量610.08萬輛，累計交易額3519.61億元，2015年中國的二手車市場即將步入‘千萬輛時代。”2014年，美國的二手車交易量是其新車交易的2～3倍，歐洲在2倍左右，日本在1.4倍，而中國的二手車交易量僅為新車交易量的四分之一。隨著國家二手車市場政策相繼出臺，二手車市場將迎來真正的爆發。

據中華汽車網校消息，截至2015年1月，國內二手車評估師的需求達160萬余人，但目前具備二手車鑒定評估資質的僅有不到11萬人，供求比例高達1： 16。另據“沈陽日報”消息，2014年10月，第四屆全國職業院校汽車專業技能大賽中新增了二手車鑒定評估賽項，也暗示出對二手車鑒定評估人才的迫切需求。但市場上從事二手車鑒定評估工作的畢業生很少，筆者通過調查得知，由于對二手車評估技能的培養不夠全面，教學效果不太明顯，培養方法不得當等問題，學生畢業后無法勝任二手車鑒定評估的工作。為適應市場崗位需求，應對人才的要求，筆者學校對教學的方式方法進行了改革。

一、“雙師型”師資隊伍的建設

二手車鑒定評估，需要運用多領域的課程知識，包括汽車構造、維修、檢測、拍賣、銷售等作為基礎。運用傳統的教學方法，教師在教學過程不可能將這些課程知識連貫地體現出來，造成學生相關知識之間不能融會貫通。

要解決這些問題，需要建設高水平的“雙師型”專業教師隊伍。“雙師型”教師除了具備教學組織和實施的能力，還要具備基于工作過程進行一體化教學課程的開發能力以及實施技能操作等能力。加快現有專業課教師向“雙師型”教師的轉變，學校要以教學課程改革實踐活動為載體，以校企合作、產教結合為途徑，進行工學結合人才培養模式的培訓。安排專業課教師定期或不定期到汽車企業一線進行實踐，使教師不斷積累一線實踐經驗，提高專業實操技能和水平。鼓勵專業教師提高學歷層次和職業技術等級，依托企業、兄弟學校等定期召開二手車鑒定評估相關課程的教學研討、實驗實訓等活動。

二、工學結合一體化教學改革

要增強實踐鍛煉，強化專業知識學習，依據汽車技術、營銷、汽車維護、性能檢測等二手車評估交易等工作內容，以學生就業崗位職業能力需求為主導，以真實項目任務為載體，把相關的理論教學和實踐教學內容結合起來，從而做到“工學結合”，真正達到在“做中學”“學中做”的目的。如事故車鑒定教學內容，以往的教學方法就是講理論，如何檢測車輛有沒有發生過事故，是否進行過整形、噴漆，要從車體的結合縫隙、腰線等外部比較直觀的部位進行判斷分析。但現在同樣課程，首先教師進行理論概括講解，然后進行專門的事故車整形復位過程操作實習。實習操作過程中學生就會了解到，車輛事故無論大小通過整形完全復位后是不可能的，那么在平時車輛檢測中就能很快地做出判斷。這樣的效果使學生的理論知識、動手能力的培養相互促進，并在實訓中培養思考問題、解決問題的方法和思路。

三、實施項目教學改革

學校根據專業課程特點和學生實際，改進了教學方法，靈活運用項目教學、任務教學等方法組織教學，內容緊貼技術前沿和生產一線，以不同新舊程度、不同類型的二手車為載體，按工作過程實施項目教學法，較好地培養了學生的職業技能。

1.項目一：車輛信息檢測

主要包括車輛年檢、機構代碼證、繳費票據等相關車輛信息的佐證材料。通過訓練，學生基本能夠鑒定出二手車交易所需手續的合法性，還可以基本確定車輛是否是盜搶車。

2.項目二：靜態檢測

主要包括車輛外觀、底盤、發動機艙、燈光、車內飾、后備箱等檢查。通過該項目的反復多次檢查訓練，使學生掌握判斷是否為拼裝車、改裝車、走私車或事故車的綜合鑒定能力。

3.項目三：動態檢測

主要包括發動機啟動性、加速的靈敏性、離合器、變速器的異常情況，轉向機構、制動系統的操作性能，自動變速器的提速情況等等。通過該項目的訓練學習，學生能夠通過目測、耳聽、實際操作等手段，鑒定判斷車輛整體的性能情況。

4.項目四：技術狀況檢測（借助各類電子檢測儀）

主要包括運用車表漆膜檢測儀、電子內窺鏡、四輪定位儀、尾氣分析儀等設備對整車或某個部位進行故障診斷檢測。通過該項目的訓練實習，學生能夠通過使用高科技檢測儀器和檢測設備，更加方便快捷地對車輛做出相應的評估鑒定。

5.項目五：評估結果檢測

通過該項目的訓練實習，學生能夠根據對車況檢測和技術鑒定結果，運用二手車成新率換算等方法，結合車輛的年限、使用情況，來模擬確定二手車鑒定價格。

四、改進教學手段，充分運用多媒體、網絡信息技術

二手車鑒定評估技能培養中，專業課的抽象性制約學生的學習效果，讓學生親臨其境才能獲得更好的學習效果。二手車評估課程要盡量運用多媒體及網絡信息教學，利用多媒體計算機來綜合處理和控制文本、圖像、動畫、音頻、視頻等多種形態的信息。感性的實物會一下子激發學生的興趣，讓他們的注意、記憶、思維都活躍起來，達到智力發揮的最佳狀態。如教師對汽車結構簡圖、裝配圖進行講解時，如果采用多媒體動畫技術以及生動的視頻、音頻輔助，使其結構和原理得到充分的演示，相比傳統的教學方法則會收到事半功倍的效果。如車輛的靜態檢查、動態檢查、儀器檢測等各項目，教學的視頻資料、聲、文、圖一并顯現出來的，更加直觀生動，有利于提高學生的學習興趣，可大大提高課堂教學的效率和質量。

二手車的交易屬于特殊商品流通，二手車鑒定評估工作具有知識面廣、復雜性大、政策性強、實踐和技能水平要求高等特征。學校要及時了解企業和市場的需求，不斷改進人才培養模式，與二手車企業和汽車4S店建立長期、穩定、緊密的聯系，把企業作為學生的實訓基地，把企業的評估師請到學校講臺，給學生介紹二手車評估經驗及技巧，使學生提前熟悉企業實際生產情況。在課程的教學改革過程中，推進了教學內容與崗位技能需求相融合和教學方式的多樣化，提高了學生學習的積極性，激勵了學生的學習熱情，獲得了學生的肯定，但仍有很多地方值得教師去探索總結。

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（作者單位：衡水科技工程學校、衡水技師學院）