學生也拄“拐杖”

墨綠

小編有疑問：老爺爺、老奶奶拄拐杖，小編還能理解，可是作為早晨太陽的青少年，朝氣蓬勃，如果沒有身體上的一些原因，也拄拐杖，小編覺得是不是有點裝模作樣了，可笑至極呀！還別說，真有這樣的同學，小編也是疑惑重重，一起去探究一下！

開學第三天，我早早走進教室，孩子們都很聽話，在大聲地讀書。掃視一圈，發現一個特別的孩子，讀的書和別人的不太一樣。我走上前去一瞧，孩子閱讀的是一本資料——《初中語文教材全解》。我好奇心很強，就要過來翻閱一番，真不愧為“全解”，內容詳實，應有盡有。

“誰給你買的？家長嗎？”我詢問道。

“是的，從小學我媽就一直給我買這書。”

“感覺好不好用？”

“好得很，老師上課的問題書上都有。”孩子很實在，說了實話。

我頓時大悟，怪不得我們班很多孩子上課回答問題都良好，可學科成績卻總是不能進步，都是這“全解”惹得禍。孩子會走路了，還給個拐杖，不但不是好事，反而平添了累贅，也不知道家長們怎么會這樣做。

“同學們靜一靜，老師有個事要說。”我打斷了孩子們的朗讀。

“買了《全解》資料的同學請舉手。”哇，還真不少，全班56個學生竟然有39人購買。

“大家都是在課堂上使用嗎？”我又詢問。

“是的。”同學們響亮地回答。

“同學們見過拐杖吧？都是什么人在什么時候使用呢？”我岔開了話題。

“老人或者殘疾人使用。”一學生回答。

“我們爬山時也用。”有一學生給出了另外的回答。

“對，拐杖會對我們有幫助，但是如果健康人走平常路，它就是負擔，就是累贅。”我繼續著這個話題，孩子們聽得很認真。

“我們購買的資料，就像拐杖，遇到解決不了的問題，再去查閱，會對我們的學習有幫助，如果在課堂上使用，就是負擔，不但沒好處，還造成了假象，影響我們的思考。”

“老師，我知道了，我會把資料放在家中，不再帶進課堂。”

“老師，我會在預習和復習時使用。”

……

經過一番教育，孩子們都認識到了錯誤，紛紛說出改正的方法。

“就這樣說定了，明天我們的教室內不會再有《全解》了吧？”

“不會了老師，我們保證。”孩子們異口同聲道。

走進辦公室，我還在考慮這件事。在生活中，在對孩子教育的過程中，類似的事情還有很多。孩子明明學會了走路，明明可以自己解決的問題，身為家長的我們卻想當然的給了孩子“拐杖”。

“拐杖”，還是不買的好。