小學(xué)品德期末紙筆測(cè)試?yán)Ь惩粐?/h1>

2016-11-19 08:41:24姜佳莉

中小學(xué)德育訂閱 2016年4期 收藏

關(guān)鍵詞：品德生活評(píng)價(jià)

姜佳莉

摘 要 將日常評(píng)價(jià)與紙筆測(cè)試相結(jié)合，成為許多學(xué)校期末品德評(píng)價(jià)的重要方式。紙筆測(cè)試必須立足兒童生活，拓展命題時(shí)空，創(chuàng)設(shè)生活情境，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，提供更多的選擇性，凸顯品德課程的基本理念，才能適應(yīng)新課程改革對(duì)評(píng)價(jià)提出的要求，促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展和教師教學(xué)的改進(jìn)。

關(guān) 鍵 詞 品德課程評(píng)價(jià)；學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)；紙筆測(cè)試

中圖分類(lèi)號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2016）04-0036-03

新課程改革以來(lái)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一直是品德課程的難題。許多學(xué)校嘗試采用日常評(píng)價(jià)和期末紙筆測(cè)試相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生一學(xué)期的品德課程學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。這一探索符合品德課程所倡導(dǎo)的過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的要求[1]，但同時(shí)也對(duì)紙筆測(cè)試提出了更高的要求。因此，紙筆測(cè)試唯有不斷變革創(chuàng)新，才能回應(yīng)品德課程綜合性、開(kāi)放性、活動(dòng)性等課程性質(zhì)及其基本理念的要求。近年來(lái)，余姚市嘗試以期末品德開(kāi)放性測(cè)試，創(chuàng)新品德課程評(píng)價(jià)，取得了良好效果。以下，筆者以浙教版《品德與社會(huì)》為例，闡述在期末紙筆測(cè)試中的探索。

一、立足兒童生活，拓展命題時(shí)空

品德課程的開(kāi)放性需要教學(xué)時(shí)空的拓展與延伸，相應(yīng)地，課程評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)走向開(kāi)放與多元，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成果，更重視學(xué)習(xí)過(guò)程和日常行為。因此，品德課程紙筆測(cè)試應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生生活，拓寬命題時(shí)空，用評(píng)價(jià)引領(lǐng)師生、家長(zhǎng)真正將日常學(xué)習(xí)與生活視為品德生長(zhǎng)的場(chǎng)域。

[例1] 建立家庭小檔案，和爸爸媽媽互動(dòng)起來(lái)吧！

這是三年級(jí)期末測(cè)試的一道試題。本試題立足第二單元“我的家庭”板塊，設(shè)計(jì)了“建立家庭小檔案”和“親子互動(dòng)卡”。這一試題的測(cè)試過(guò)程貫穿整個(gè)學(xué)期。在教學(xué)本單元時(shí)，由學(xué)生與家長(zhǎng)一起建立“家庭小檔案”，約請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子一學(xué)期的成長(zhǎng)。期末測(cè)試時(shí)，孩子在試卷中寫(xiě)下對(duì)爸爸媽媽要說(shuō)的話(huà)；家長(zhǎng)則根據(jù)孩子一學(xué)期以來(lái)的成長(zhǎng)情況，寫(xiě)下期末評(píng)價(jià)與寄語(yǔ)。通過(guò)測(cè)試答題，孩子表達(dá)了對(duì)父母的尊重和感恩，家長(zhǎng)則對(duì)孩子提出了表?yè)P(yáng)和成長(zhǎng)希望。親子在互動(dòng)交流中，回顧一學(xué)期的生活，增進(jìn)了情感交流，讓學(xué)生獲得了更加深刻的成長(zhǎng)感悟與體驗(yàn)。這樣的紙筆測(cè)試，從課堂到家庭，從一個(gè)學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)延伸至整個(gè)學(xué)期生活，極大拓展了評(píng)價(jià)時(shí)空，既實(shí)現(xiàn)了過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，更有助于引領(lǐng)師生家長(zhǎng)關(guān)注日常學(xué)習(xí)與生活。

二、創(chuàng)設(shè)試題情境，激活兒童生活

通過(guò)創(chuàng)設(shè)多樣化情境豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，是品德與社會(huì)課程倡導(dǎo)的教學(xué)方式。紙筆測(cè)試命題也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的試題情境，激活兒童生活，促進(jìn)其良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。

[例2] 郵政局除了可以傳遞信件、郵政儲(chǔ)蓄、訂閱報(bào)刊，還可以發(fā)行明信片。快過(guò)年了，快寫(xiě)上你對(duì)朋友最真誠(chéng)祝福吧！要按照正確的格式書(shū)寫(xiě)信封哦！

本試題針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第四單元“走向信息時(shí)代”《漫話(huà)郵政》一課的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)。本課旨在讓學(xué)生感受到在信息社會(huì)，郵政帶給人們生活的快捷便利，認(rèn)識(shí)到郵政局和我們的關(guān)系十分密切。學(xué)生在課堂教學(xué)中，已學(xué)習(xí)過(guò)明信片的寫(xiě)作。本試題引導(dǎo)學(xué)生回顧與使用寫(xiě)明信片這一生活基本技能，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。同時(shí)，通過(guò)寫(xiě)明信片，讓學(xué)生回顧一學(xué)期的同伴生活，傳遞友誼，溝通情感。

三、捕捉社會(huì)熱點(diǎn)，拓展兒童視野

品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)兒童良好品德的形成與社會(huì)性發(fā)展，課程設(shè)計(jì)注重體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的內(nèi)容整合。這要求品德課教學(xué)要根據(jù)社會(huì)生活的發(fā)展變化和學(xué)生身心發(fā)展的需要，吸納鮮活的社會(huì)生活事件，不斷拓展學(xué)生視野。紙筆測(cè)試命題自當(dāng)立足這一要求，將鮮活的社會(huì)生活引入試卷，引領(lǐng)兒童讀試題，看生活，拓展視野，了解社會(huì)。

[例3]閱讀材料后，請(qǐng)完成以下題目。

材料：歌曲《常回家看看》道出了所有老人的共同心聲，因而一夜之間就唱紅了大江南北。人們通常認(rèn)為，“常回家看看”只是對(duì)子女孝道上的要求，子女不這樣做僅承擔(dān)道義上的責(zé)任。其實(shí)，當(dāng)我國(guó)已走入老齡化社會(huì)時(shí)，“常回家看看”已不僅是道義上的責(zé)任，而且是子女法律上的義務(wù)。《中華人民共和國(guó)老年人權(quán)益保障法》已明確將精神贍養(yǎng)作為子女的法定義務(wù)。該法第十一條規(guī)定：“贍養(yǎng)人應(yīng)當(dāng)履行對(duì)老年人經(jīng)濟(jì)上供養(yǎng)、生活上照料和精神上慰藉的義務(wù)，照顧老年人的特殊需要。”這就是說(shuō)，對(duì)老年人的贍養(yǎng)，除了要給予經(jīng)濟(jì)上的供養(yǎng)、生活上的照料外，還應(yīng)給老人精神上的慰藉。可見(jiàn)“常回家看看”已經(jīng)被法律賦予了新的意義，成為子女贍養(yǎng)老人的一種重要方式。

1.你從這組材料中讀懂了什么？

2.我們余姚有哪些關(guān)愛(ài)老年人的相關(guān)措施呢？

3.如果你給家里的老人打電話(huà)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

本試題針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第二單元“溫馨一家人”板塊的學(xué)習(xí)，旨在考查“知道孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得孝敬父母長(zhǎng)輩”。“尊老敬老”是一個(gè)永恒的主題，尤其是我國(guó)步入老齡化社會(huì)，衍生了“常回家看看”被法律賦予新意義等諸多社會(huì)問(wèn)題。將這一社會(huì)現(xiàn)象引入試題，既契合品德課程學(xué)習(xí)主題，又深化了學(xué)習(xí)主題，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，對(duì)“尊老敬老”有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。這樣的測(cè)試，不僅檢測(cè)了學(xué)生知識(shí)的習(xí)得情況，更開(kāi)闊了學(xué)生的社會(huì)視野。

四、豐富試題層次，觀(guān)照學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)

學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在差異，品德與社會(huì)課程更應(yīng)特別關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。品德課教學(xué)必須立足學(xué)生學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)的差異性和多樣性，有效促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此，品德課程評(píng)價(jià)在命題上要觀(guān)照每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以豐富的可選擇性和層次性，引領(lǐng)學(xué)生在評(píng)價(jià)中實(shí)現(xiàn)自主成長(zhǎng)。

[例4]沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。生活處處有規(guī)則，我們都要自覺(jué)遵守。請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際行為，完成下表：

自我評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：自覺(jué)遵守得五星；基本遵守得四星；有時(shí)遵守得三星；經(jīng)常不遵守得二星或一星。

本試題針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)第三單元“生活在集體中”中《集體處處有規(guī)則》一課，通過(guò)讓學(xué)生描述課間、超市、馬路上的規(guī)則，評(píng)價(jià)自己的行為表現(xiàn)。試題尊重每一個(gè)孩子的實(shí)際情況，通過(guò)自我評(píng)價(jià)促進(jìn)孩子自我反思，作出自我判斷，督促學(xué)生學(xué)會(huì)“知行合一”。

同時(shí)，在試題編排中，我們注重工具性與人文性的統(tǒng)一。試題排版注意使用寬松的字間距與行間距，以緩解學(xué)生的答題焦慮；注重圖文并茂，或配以相關(guān)活動(dòng)照片，或?qū)⒑?jiǎn)單的線(xiàn)條變?yōu)樨S富的圖形，幫助學(xué)生讀懂試題，領(lǐng)會(huì)命題意圖；同時(shí)，試題配以清晰而溫馨的指導(dǎo)語(yǔ)，如“親愛(ài)的同學(xué)，在這收獲的時(shí)節(jié)里，祝愿大家在《品德與社會(huì)》的果園里用智慧、自信和細(xì)心去收獲成果吧！相信你是最棒的”等，從而喚起學(xué)生的答題興趣和信心。

作為一種重要的評(píng)價(jià)方式，紙筆測(cè)試只有克服重知識(shí)考查的困境，才能與日常評(píng)價(jià)相得益彰，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)功能。正如浙江省特級(jí)教師、學(xué)軍小學(xué)副校長(zhǎng)許宏強(qiáng)調(diào)的：“我們做這些評(píng)價(jià)，是要去激勵(lì)學(xué)生的發(fā)展，特別是通過(guò)一些過(guò)程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)，喚醒學(xué)生成長(zhǎng)的力量，改進(jìn)教師教學(xué)的行為。”我們將繼續(xù)探索。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄔冬星.小學(xué)品德課程基于活動(dòng)作業(yè)的作品評(píng)價(jià)之探索[J].中小學(xué)德育，2015（03）：25.

（作者單位：余姚市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)浙江寧波 315400）

責(zé)任編輯 毛偉娜

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