激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣“三法”

梁瑞心

為培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)作興趣，教師應(yīng)積極開發(fā)學(xué)生的寫作潛能，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆、樂于表達(dá)自己心中所想。那么， 如何在教學(xué)中開啟學(xué)生習(xí)作興趣的大門呢？

一、注重詞匯積累，打好習(xí)作基礎(chǔ)

有人說：“詞匯積累是作文訓(xùn)練的基石?！笔堑?，文章由一個(gè)個(gè)詞匯、一個(gè)個(gè)短語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子構(gòu)成?？v然我們心中有好的題材，如果表達(dá)不出來，那也是無效。但是當(dāng)我們的詞匯量不斷增加時(shí)，哪怕是說上一句話，表達(dá)自己的一次看法，描述一個(gè)物件，都會(huì)變得生動(dòng)起來。最后，把自己的意思寫成一篇文章就不成問題了。所以，我們要注重學(xué)生詞匯積累，為學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)。如何引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯呢？

首先，課文中的優(yōu)美詞句一個(gè)都不能錯(cuò)過。每接手一個(gè)班，我都會(huì)要求學(xué)生準(zhǔn)備一些筆記本，其中一個(gè)本子主要是記下自己積累的好詞佳句。每學(xué)一篇文章，我們總能從中找到一些讓自己心動(dòng)的、感悟特別深的詞句。對(duì)于這些詞句，要求同學(xué)們摘抄下來，早讀時(shí)拿出來讀一讀，品味品味，除了加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以豐富學(xué)生的詞匯量。日積月累，效果會(huì)很明顯。第二，班級(jí)圖書角的利用不容忽視。老師應(yīng)在圖書角的設(shè)置上多花點(diǎn)功夫，如：圖書角的管理制度，對(duì)同學(xué)們的捐書、借書、還書、保管等進(jìn)行相關(guān)要求，就可以保證同學(xué)們看書的質(zhì)量。第三，針對(duì)同學(xué)們閱讀的行為，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如設(shè)置閱讀之星、閱讀進(jìn)步獎(jiǎng)、閱讀優(yōu)秀獎(jiǎng)等。每月的月底，都由同學(xué)們?cè)u(píng)選出班級(jí)閱讀之星，可從閱讀的數(shù)量、閱讀的品質(zhì)習(xí)慣等去評(píng)議。學(xué)期結(jié)束時(shí)，評(píng)選出班級(jí)閱讀進(jìn)步及優(yōu)秀獎(jiǎng)項(xiàng)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。另外，每學(xué)期也相應(yīng)地舉行語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，根據(jù)圖書角的圖書相關(guān)內(nèi)容，定好競(jìng)賽主題，讓同學(xué)們有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀，這樣有目的性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，效果會(huì)更顯著。

詞匯的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，只有持之以恒，才能見到好的效果。

二、拓寬寫作視角，做到事事關(guān)心

對(duì)于農(nóng)村的教師來說，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的小事，感悟身邊的人情，激發(fā)他們寫作的熱情與動(dòng)力尤其重要。如何觸發(fā)學(xué)生們的靈感呢？

以教材為本是最基本的要求。利用好我們的語(yǔ)文書，利用好每一節(jié)語(yǔ)文課。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中，知識(shí)的拓展對(duì)于學(xué)生來說是比較感興趣的一環(huán)，利用好這一點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，開闊視野，增長(zhǎng)課外知識(shí)，對(duì)于寫作積極性的提高是非常有利的。教師在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，多讓同學(xué)們采用討論的方式學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)各抒己見的氛圍。讓他們充分表達(dá)自己的看法、想法，多去傾聽別人的語(yǔ)言表達(dá)，在說中學(xué)，在聽中悟，以此訓(xùn)練學(xué)生們從不同角度看問題和口語(yǔ)交際的能力，從而開拓寫作的寬度以及提高寫作的能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的熱情。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物，乃至一切事物都去觀察的熱情。多看新聞、多讀報(bào)紙是了解周圍事情的最直接的方式。我們可以利用班會(huì)課、自習(xí)課、課前一分鐘等時(shí)間，讓同學(xué)們交流自己看到的新聞或身邊的新鮮事，并開展“我談新聞”活動(dòng)，讓同學(xué)們發(fā)表自己對(duì)新聞的一些看法，以促進(jìn)他們了解新聞、評(píng)論新聞的興趣。通過這樣的活動(dòng)，密切了新聞和學(xué)生間的聯(lián)系，極大地豐富了他們的視野。

當(dāng)然，在進(jìn)行這樣的活動(dòng)時(shí)，老師一定要參與其中，先做學(xué)生的表率，才有事半功倍的效果。我經(jīng)常從報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)中搜集一些生活氣息強(qiáng)的新人新事，與學(xué)生交流，以引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生搜集素材的方法。這種以新聞的方式拓寬寫作視角的做法，使很多同學(xué)都能在筆下寫出新鮮事物。

三、以例文模仿為突破口，善于總結(jié)寫法

我提倡的例文模仿并不是要求同學(xué)們?nèi)ケ匙魑?，而是通過分析、總結(jié)出一種習(xí)作類型的寫作方法，從而掌握寫作技巧。

寫讀后感是一個(gè)很好的例子。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫讀后感，一節(jié)課下來，學(xué)生出現(xiàn)的情況很多：一百個(gè)字就是一篇文章；照搬課文的句子段落；感受談得不深……再花上一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)，他們?nèi)匀皇且荒樏Ｈ坏臉幼印：髞?，我從一位?yōu)秀教師的作文示范課中得到了啟示：例文模仿，總結(jié)方法。如《慈母情深》，我出示了兩篇下水文，一篇是邊讀邊感，一篇是先讀后感。讓學(xué)生分小組討論：例文是怎么寫讀后感的？通過熱烈的討論后，同學(xué)們大概都明白了寫讀后感的流程：先寫什么，再寫什么，談自己的感受應(yīng)該怎么談。接著，我再進(jìn)行方法的總結(jié)，而布置的作業(yè)也是類似的文章：《地震中的父與子》。這次同學(xué)們完成的作文質(zhì)量就高了很多。當(dāng)評(píng)講習(xí)作時(shí)，再點(diǎn)出其他的文章讀后感的寫法，如《一夜的工作》《狼牙山五壯士》等等。雖然還需要多訓(xùn)練，但讀后感大概的模式學(xué)生都掌握了。

這種例文模仿教學(xué)方法在小學(xué)階段的作文教學(xué)中非常有效，學(xué)生很容易上手，特別是中下層的學(xué)生。當(dāng)然對(duì)于優(yōu)生，我們還要提更高的要求。

所以，以例文模仿為突破口，善于總結(jié)寫法，這是對(duì)教師提出的一個(gè)要求。而當(dāng)學(xué)生掌握了習(xí)作的寫法時(shí)，無論出哪種類型的題目，他們都能按要求完成，這種成功的滿足感對(duì)于學(xué)生的樂于寫作起到了很好的促進(jìn)作用。

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，又是一個(gè)難點(diǎn)，也可以說是一種藝術(shù)。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生掌握寫作的方法，開啟他們習(xí)作興趣的大門，才能收到良好的教學(xué)效果。