簡析新課標高考歷史卷選擇題的答題技巧

黃俊俠

新課標歷史高考全國試卷的兩套試題都是12個選擇題，每題4分，共48分，分值相對較大，很大程度上也影響著最終考試的成敗。

選擇題的基本特點是考點覆蓋面廣、題型多、命題受限相對也較少。另外是考查學生的基本歷史學科素養，包括考查知識與能力、過程與方法以及情感態度與價值觀。而且是單選題，往往對學生來說是有兩個答案難以確定，不好區分，失分現象也比較嚴重，從某種程度上說選擇題也決定著考試最終的成敗。下面就選擇題的考查方法和答題技巧方面做一點探討，望能對我們的教學工作有所幫助。

近幾年的歷史高考全國試卷的選擇題出題方面基本分為兩大類，一類是直接考查學生獲取和解讀信息的能力，學生需要理解試題提供的圖文信息和考試要求，整理材料，并最大限度地獲取有效信息，進而對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。另外一大類則是要求考生在解讀材料的基礎上進而通過現象引發現象發生原因、條件、目的、本質或實質、產生結果、影響、意義和評價或者是相對應的史實等。這實際是在考查學生的調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等能力。

對于第一類試題，在看準設問的基礎上，就需要學生信奉“材料第一、論從史出”的原則，認真分析材料，注意材料的時間、推斷材料作者的立場，抓句子主干，明白材料的情感態度與價值觀。材料體現的思想有可能符合主流思想，也可能失之偏頗，甚至是錯誤的。對于一些看似復雜的材料，有時找到一個關鍵詞就是找到了題眼，可能會使問題迎刃而解。這類試題主要是考查學生的閱讀材料、分析材料的能力，當然也通過這種形式考查了學生的歷史知識和歷史素養。

對于第二類試題，學生就需要在第一類試題的基礎上進一步進行延伸性思考，特別要注意看清材料，在把握材料的主旨的前提下看清設問的角度到底是在問什么，是否是在問材料信息的原因、背景、條件、目的、本質或實質、產生結果、影響、意義和評價或者是相對應的史實等。

也會出現一些逆向性設問，如材料的這一說法違背了什么，以下的表述恰當與否等，對于這些設問，一定要看清楚，否則，極易出錯，也正是基于此，才要強調“看準設問”這一原則。這類試題對知識的依賴程度相對較高，如果沒有相關知識，是很難做出來的，這便凸顯出了基礎知識的重要性，同時也符合高考試題的考查目標，這兩年出題的頻率也在增加。學生也需要有一定的邏輯推理能力，看清相互的因果關系。

學生在答題過程中由于一些普遍性原因如高中生歷史學科素養不足以及一些個人因素如緊張或政治地理歷史三科時間分配不太妥當等造成失分，主要表現有審題不清，注意不到題干所給時間（時期）、空間限制，也看不清設問，特別是設問的角度。其次是獲取材料的有效信息能力有所欠缺，可能只注意到材料的部分意思，不能全面把握材料的主旨。再就是對于所給備選答案不能很好理解，往往會把自己的已有認識強加于備選答案，存在錯解的現象。其實深層次的問題還是由于歷史基礎史實掌握得不太牢固，對于一些歷史概念的理解不透徹，階段性特征掌握得不全面，知識的比較和遷移能力欠缺，邏輯順序混亂，史觀了解不全面等造成的。所以，學生需要在加強基礎知識學習、了解學界基本史觀的基礎上掌握一定的基本技巧，盡可能地多得分，并提高自己的歷史學科素養。

在讀懂材料、把握材料主旨、看清設問的基礎上就需要正確區分備選答案。有的備選答案本身說法是錯誤的能很快排除，有的備選答案本身是正確的但與材料距離太遠也要排除，往往有兩個備選答案很難排除，那么怎么區分呢？在排除時要運用好如下原則。

一是就近原則，也就是備選答案與材料信息的時間最為接近，有可能是正確答案。二是非絕對原則，看到一些絕對化表述需要慎重，因為這種表達極有可能是錯誤的，而一些柔和的表述可能是正確的。三是全面原則，一些備選答案局部表述或分析材料，盡管符合材料主旨，但如果有更全面的表述，那么就選更全面的答案。如果沒有更全面的答案，那也可以選局部的答案。對于備選答案，往往可以在材料基礎上擴大材料主旨的范圍，一般不可以縮小。四是對稱原則，如果材料是就兩個歷史現象加以比較分析，那么，答案也應該是比較性答案，與上面的全面原則結合起來。五是注意材料當中轉折性詞語原則，一些材料看似復雜，但有一個轉折性詞語，轉折性詞語后面的內容才是作者要強調的內容，備選答案與它對應分析。另外一個原則是相似原則，也就是四個備選答案從不同角度論述了材料，看起來都好像是正確的，那么有可能都是錯誤的。

總之，新課標歷史高考全國試卷的選擇題分值大，對于學生極為重要，平時學生在備考時首先要加強學習，掌握歷史學習的基本方法，掌握歷史的階段性特征，理解歷史學習的目的，培養起基本的歷史學科素養，提升學生發現問題解決問題的能力。那么再掌握一些技巧，得分率會提升進而順利完成高考這一成長之路。

編輯 段麗君