回歸生活，打造高效課堂

沈潔

摘 要：初中思想政治教師應結合實際情況，恰當而靈活地將生活化的教學模式運用在日常的教學實踐活動之中。

關鍵詞：初中思想政治；生活化教學模式；時事熱點

《義務教育思想政治課程標準》明確指出：“教師要善于開發和利用初中生已有的生活經驗，積極選取學生所關注的社會熱點話題組織、展開教學，確保教學內容充分面向豐富多彩的社會生活。”筆者認為，初中思想政治新課標的上述理念實質上是要求教師在教學實踐中貫徹、落實生活化的教育教學模式。

一、生活化教學模式的內涵

初中思想政治生活化的教學模式具體是指，教師在初中思想政治教學過程中從初中階段學生已有的社會生活實踐經驗或者感興趣的社會生活話題出發，并將其轉化為學生認識新知識、理解新知識、掌握新知識的切入要點，從而確保學生實現對所學初中思想政治學科內容的更深刻認識與了解。綜合實踐來看，初中思想政治生活化教學模式最大的優點在于能促使學生更加細致、認真地觀察生活、感受生活，并在不斷豐富自身生活感知體驗的基礎之上真正領略到所學政治知識點的深刻內涵。

那么，如何才能確保初中思想政治教學內容同學生所熟悉的生活形成緊密的聯系呢？筆者認為，可以嘗試從以下兩個方面著手：

二、初中思想政治生活化教學模式的落實途徑

1.初中思想政治內容應確保與社會生活形成緊密聯系

以往教師在初中思想政治教學過程中，單純照抄、照搬教材，一味地對學生進行灌輸式、填鴨式的理論教育，其結果只能是激發起學生的厭學心理，并不能收到良好的課堂教育效果。因此，筆者認為，教師在初中思想政治的教學實踐中應做到基于教材，又高于教材，即，將教材上的理論知識點同學生的實際社會生活形成緊密結合，實施教學資源開放化的生活化模式。只有這樣，才能保證學生在積極關注周圍社會生活行為的同時，實現對于所學初中思想政治理論知識的夯實與鞏固。

例如，在學習“正確對待理想與現實”這部分內容時，我為學生設置了同他們實際生活有著緊密聯系的案例供他們在課堂上參與、分析與研究：

小明上初二時，還沒有明確、端正的學習目標，不僅課堂上時常開小差，注意力不集中，課下對老師布置的作業也經常完不成，考試成績更是一塌糊涂。寒假假期到了，在某名牌高中就讀的堂哥來小明家幫他輔導功課，堂哥淵博的學識、開闊的視野讓小明嘆為觀止，他甚至暗暗下定決心：一定要像表哥一樣考上該名牌高中。在懷揣對名牌高中無限向往的同時，小明開始發憤圖強、用功學習。每天早上，小明是背著書包第一個進入教室早讀的學生，傍晚，又是最后一個離開教室；就連周末，其他學生結伴游玩的時候，他還堅持在家復習或者預習功課。等到初三時，小明的成績已經穩定在班級前三名了。最終，小明如愿以償成功考取了該名牌高中。

（1）如果小明像以前那樣懶散不堪，在學習上不務正業，整天除了玩還是玩，結果會如何？

（2）請結合材料談談，小明理想的實現對你們有哪些啟示？

如此，上述與生活實際緊密聯系的案例設置就幫助教師將“理想與現實”這一原本理論、抽象的初中思想政治理論知識轉化成為學生所熟悉的生活認知體驗，既大大激發了學生熱情探索、主動探究的學習興趣以及積極性，同時更是幫助他們借助自身已有的體驗實現對于“理想與現實”相關理論知識點的深刻理解與充分掌握，從而在一定程度上保證了當堂教學效果的優化與改善。

2.思想政治內容應確保與時事熱點形成緊密聯系

時事熱點是一定時期內社會生活關注度最高、討論范圍最廣的新聞話題總稱，有著較強的流行性與話題性。初中階段的學生已經有了豐富的社會生活經驗，對某些事物也形成了自身的獨特看法與認識，這就為初中思想政治教師實現所教學內容同時事熱點形成緊密的聯系奠定了堅實的基礎。對此，初中思想政治教師只需要將符合初中生興趣的社會熱點話題適當地嵌入到課堂教學活動之中，并引導、鼓勵學生積極展開分析與討論，在必要時給予學生知識范圍的有效延伸，相信，這樣就能幫助學生形成對所討論初中思想政治知識更好的認識與掌握的同時，極大地擴寬他們的文化視野范圍以及認知深度與廣度，最終促進其自身思想政治修養及思維素質的更好發展。

如，在學習“計劃生育基本國策”這一知識點時，我就向學生補充、擴展了當下引發人們廣泛關注與討論的“全面放開兩孩”這一時事熱點話題：全國人大常委會宣布：全面二孩將于2016年1月1日起正式實施！

要求班上學生自由結合成學習小組，并在自身所理解的范圍內同小組成員一起對如下問題嘗試進行分析與討論：

我國為什么要實施計劃生育政策？

我國計劃生育取得了哪些成就？

全面兩孩政策的內涵是什么？

為什么要實施全面兩孩政策？

實施全面兩孩政策是否意味著要取消計劃生育基本國策？

實施全面兩孩政策，對我國資源環境、社會經濟增長會帶來什么影響？

如此，借助“全面放開兩孩”這一時事熱點話題就幫助學生從計劃生育政策的制定背景、原因、成就以及當今全面放開兩孩政策的原因，以及可能帶來的影響等多方面內容都形成了更為直觀與立體的認知，而這些都為他們實現對于“計劃生育”這一基本國策的多方位、深角度認知做足了充足的準備工作，有利于當節教學效果的大大提升。

總之，初中思想政治教師應結合實際情況，恰當而靈活地將生活化的教學模式運用在日常的教學實踐活動之中，如此，即可使學生深刻地體會到初中思想政治內容“源于生活，服務于生活”的內涵，此外，更是可以在有效調動他們學習興趣積極性的同時實現對所學初中思想政治理論知識的強化、鞏固與擴充。

參考文獻：

賴瓊，邱際綠.關于初中思想品德生活化教學模式的探索[J].中學政史地：教學指導版，2015.

編輯 段麗君