淺談高中自然地理教學中“六字”技巧的應(yīng)用

蔡春虎

通過多年的高中地理教學，教師在高中地理教學中關(guān)于自然地理部分的一些知識總結(jié)出一些見解，可以通過一些巧妙的技巧加以總結(jié)、歸納，讓學生在課堂的學習中學得輕松而愉快，也能較好地記住地理知識中常見的難點和重點。同時，教師在教學過程中也會感覺到課堂的融洽，這是教師在教學中教學風格和教學藝術(shù)的一種體現(xiàn)。本文主要從地方時的計算、比例尺的判斷、等高線、等溫線以及正午太陽高度五個方面來應(yīng)用“六字”技巧加以

判斷。

一、地方時計算中“同側(cè)減，異側(cè)加”六字技巧的應(yīng)用

地方時的計算是高中地理教學中的難點和重點，也是高考中頻率出現(xiàn)最多的知識點之一。所以，教師在教學中若采用巧妙的方法，將會出現(xiàn)事倍功半的功效。教學中若想讓學生完全聽懂并掌握，那是非常困難的。所以，在講地方時計算兩地經(jīng)度差的時候，可以用“同側(cè)減，異側(cè)加”六個字來巧妙地總結(jié)和計算。同側(cè)和異側(cè)怎樣來判斷，主要是以0°經(jīng)線為基準，若所求兩地都在0°經(jīng)線的同側(cè)（同在東經(jīng)或同在西經(jīng)）則采用“減”，若一地在0°經(jīng)線的左邊（西經(jīng)），另一地在0°經(jīng)線的右邊（東經(jīng)）則采用“加”，并在黑板上畫出0°經(jīng)線、已知經(jīng)線和所求的經(jīng)線就可以容易記住是加還是減了。

二、比例尺中“大小詳，小大略”六字技巧的應(yīng)用

在高三復(fù)習到地球與地圖的知識點時，比例尺這部分內(nèi)容，有些學生不知道怎樣去比較兩幅圖的比例尺大小、范圍大小、表示內(nèi)容詳略等問題時，先讓學生了解比例尺的含義，再將比例尺說明分母越大、比例尺越小，分母越小、比例尺越大。那么，在比例尺中表示范圍大小、內(nèi)容詳略的時候，就可以采用“大小詳，小大略”的方法來判斷：比例尺越大，表示范圍越小，內(nèi)容越詳細；比例尺越小，表示范圍越大，內(nèi)容越簡略。

這樣，學生在判斷兩個比例尺時，就容易掌握本節(jié)的內(nèi)容了，同時，還可以在相同等高距的條件下來判斷坡度大小時，也可以采用“六字”技巧，因為相同的圖上距離，比例尺越小，代表的實地距離越小；比例尺越大，代表的實地距離越大，從而可以判斷出：比例尺越小，坡度越小；比例尺越大，坡度就越大。

三、海陸間等溫線判斷中“1陸南，7陸北”六字技巧的應(yīng)用

等值線內(nèi)容是每年高考出現(xiàn)頻率最高的知識點，特別是對等溫線的題型考查也是近幾年各個地區(qū)高考試題中出現(xiàn)頻率最高的知識點之一。在復(fù)習海陸間等溫線的判斷時，學生最難掌握通過海陸間的等溫線來判斷季節(jié)，并通過季節(jié)判斷區(qū)域地理中地理事物，此類題一般考查南、北半球的不同氣候類型、特點等。教師可以教會學生采用“1陸南，7陸北”六個字來加以判斷，方法就簡單得多了，即全球陸地等溫線向南凸出時，是1月份的等溫線圖，此時北半球的季節(jié)處于冬季，而南半球則是夏季。全球陸地等溫線向北凸出時，是7月份的等溫線圖，北半球處于夏季，南半球處于冬季，海洋上反之（1海北、7海南）。

四、等高線判斷中“高凸谷，低凸脊”六字技巧的應(yīng)用

近幾年的高考試題中，有關(guān)等高線的題型所占分值一直很高，這部分內(nèi)容，教師可以采用巧妙的教學方法幫助學生盡快掌握該部分的知識。在判讀等高線中小地貌（山谷、山脊、鞍部、陡崖）的地形地貌時，可以采用“高凸谷，低凸脊”的方法來判斷；根據(jù)等高線的彎曲和延伸方向、數(shù)值大小來判斷。“高凸谷”當?shù)雀呔€向數(shù)值高的方向彎曲凸出，則為山谷；“低凸脊”是等高線向數(shù)值低的方向彎曲凸出，則為山脊；而相鄰的兩個山頂之間則為鞍部，它是山谷線的最高處；陡崖是為多條等高線重合的部位。一般考查在等高線圖中判斷山谷山脊，區(qū)別在怎樣的地形地勢下形成的河流，自來水廠的布局、養(yǎng)老院的布局、水庫的選址等。甚至計算陡崖的相對高度、最大值和最小值，一般出現(xiàn)在選擇題中比

較多。

五、正午太陽高度計算中“同側(cè)減，異側(cè)加”六字技巧的應(yīng)用

正午太陽高度的計算，也是很多高考題中最為常見的知識點。近幾年考正午太陽高度的題型都是：（1）根據(jù)正午太陽高度判斷所在地區(qū)，進而判斷該地區(qū)的其他地理特征；（2）計算樓間距；（3）計算熱水器安裝的角度；（4）確定房屋的朝向；（5）判斷日影長短及方向等知識。可以通過公式：H=90°-|a-∮|，在計算正午太陽高度角時，教師在講解正午太陽高度計算公式的時候，學生往往不知道公式的應(yīng)用：H=90°-|a-∮|，正午太陽高度角的計算公式中的絕對值可以采用：“同側(cè)減（大減小），異側(cè)加”的六字法則來計算，并巧妙地利用“三線圖”就可以看出太陽直射點和所求該地的緯度是同側(cè)還是異側(cè)，以赤道為基準，若是同側(cè)則采用“同側(cè)減（大減小）”，若是異側(cè)則采用“異側(cè)加”，這樣的方法簡單而且易記。

總之，新穎的構(gòu)思來源于對教學內(nèi)容深刻的理解。廣博的知識聯(lián)系，多種教學藝術(shù)的表現(xiàn)手法，在地理教學中教師可盡情地發(fā)揮創(chuàng)造性的教學藝術(shù)，這主要在于教師要刻苦鉆研，認真構(gòu)思，開拓思路，勇于實踐，并在教學實踐中學會反思，在反思中學會積累，做到教與思的融合，情和理的滲透，就是一種高效率的教學課堂。

編輯 段麗君