花樣隨筆：隱性“孤兒”心靈溝通的最佳路徑

王寶琳

摘 要：隱性“孤兒”，也就是父母都健在，而產(chǎn)生的心靈孤兒。心靈孤兒就是由于父母監(jiān)護(hù)缺位而忽視孩子的思想、情感、內(nèi)心世界的需求，孩子的心理教育成了被遺忘的角落，導(dǎo)致孩子長期處于孤單、寂寞、失望的境地，逐漸形成了“孤獨(dú)心理”。花樣隨筆：隱性“孤兒”心靈溝通的最佳路徑，有文就寫，有感就發(fā)，有事就記，有理就說，率性而為，不必拘泥！可寫、可畫，詩歌、畫畫、隨筆……讓孩子們隨心而為。

關(guān)鍵詞：監(jiān)護(hù)缺位；隱性“孤兒”；花樣隨筆

看看我們身邊的家長，在對自己孩子的教育上，不是“望子成龍”“望女成鳳”心切，自己節(jié)衣縮食為孩子提供盡可能好的物質(zhì)條件，把孩子逼進(jìn)輔導(dǎo)班在書房題海里遨游，就是重養(yǎng)不重教，重肌體健康，輕心理健康；重物質(zhì)投入，輕精神投入。有的父母為了工作事業(yè)，無暇顧及孩子，選擇把孩子托付給爺爺奶奶，或者雇保姆照看，自己很少與孩子在一起溝通交流。這種監(jiān)護(hù)的缺位，使孩子與父母之間產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，漸漸地，孩子在心靈深處形成一個不愿輕易向人開啟的自我封閉的世界。

一、父母監(jiān)護(hù)缺位現(xiàn)象調(diào)查

針對校園中這些隱性“孤兒”的逐漸出現(xiàn)，展開了初步調(diào)查。調(diào)查結(jié)果令人擔(dān)心：

（一）父母忙于工作或生意

1.每天與孩子一點(diǎn)兒溝通也沒有的占15%。

2.每天與孩子交流沒有10分鐘的占70%。

（二）父母外出打工

1.半年沒見面的占43.9%。

2.一年沒見面的占27%。

3.兩年以上沒見面的占8%。

（三）生活在監(jiān)護(hù)人身邊

每天僅提供吃住，沒有交流的占70%。

（四）隱性“孤兒”暴露出的特點(diǎn)

1.孤獨(dú)：由于長時間與親人嚴(yán)重缺乏溝通，缺乏親情之間愛的交流，孩子的語言隨之嚴(yán)重缺失，語言的缺失導(dǎo)致孩子與人交流就大大減少，甚至不會與人講話、打招呼。也就加速了孩子自己語言的退化，最終直接導(dǎo)致孤獨(dú)傾向的形成。而這是讓老師和周圍的同學(xué)無法提供幫助的。

2.敏感：是自卑的連鎖反應(yīng)。由于自卑，且長期缺乏父母給予的安全感，孩子就會變得膽怯，神經(jīng)質(zhì)。整日憂心忡忡，疑神疑鬼，提心吊膽，小心眼兒。只好處處小心謹(jǐn)慎，處于高度緊張戒備狀態(tài)，密切關(guān)注他人的舉動，常擔(dān)心別人打探自己的秘密或說自己的壞話，因而易對他人產(chǎn)生敵意或警戒心太強(qiáng)，對外界的刺激敏感，易小題大做等。

二、父母監(jiān)護(hù)缺位現(xiàn)象的解決措施思考

（一）花樣隨筆之一：詩歌——隱性“孤兒”人格發(fā)展的精神寄托

詩歌是語言的一顆鉆石，寫詩歌不僅可以提高語文水平，而且還可以寄托自己的精神需求。對于隱性“孤兒”，偶爾寫寫詩歌，表達(dá)一下自己心里的一些簡單的想法，卻是別的語言不可替代的。

爸爸我想對你說

我多想你抱抱我

媽媽我想對你說

我多想你親親我

爸爸，媽媽

我好孤獨(dú)

真希望你們多多陪陪我

這是一名三年級孩子所寫的簡單的詩歌，詩歌中流露出孩子對父母的那份愛的渴望，甚至祈求得到父母的那份愛的強(qiáng)烈的饑渴感。這就是詩歌獨(dú)特的魅力，表達(dá)了也就釋放了自己的那份情感。

（二）花樣隨筆之二：畫畫——隱性“孤兒”情感宣泄的萬花筒

畫畫有利于情感的宣泄，使身心發(fā)展得到平衡。同時，美育又能陶冶情操，使兒童情感境界得到升華。而情感則是學(xué)習(xí)的動力，這樣就會增進(jìn)隱性“孤兒”自發(fā)的學(xué)習(xí)熱情，是孩子不斷得到充實(shí)和完美。

1.培養(yǎng)隱性“孤兒”創(chuàng)造意識。創(chuàng)新意識和能力是未來社會的人應(yīng)具備的最重要的心理品質(zhì)，畫畫通過創(chuàng)作來培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，以及豐富的聯(lián)想與想象力，周密的思考與計劃能力，獨(dú)特與變通能力。

2.發(fā)展隱性“孤兒”的思維能力。兒童通過觀察進(jìn)行的視覺思維，是兒童早期的思維活動，他們通過創(chuàng)造視覺符號表現(xiàn)認(rèn)識，發(fā)展智慧，提高形象思維能力，促進(jìn)邏輯思維發(fā)展。藝術(shù)活動可以激發(fā)多種感知和思維方式。

3.促進(jìn)隱性“孤兒”的個性發(fā)展。沒有個性就沒有真正的藝術(shù)創(chuàng)造。美術(shù)創(chuàng)造活動體現(xiàn)個體的自身價值，培養(yǎng)自尊、自律、合作動機(jī)和自我激勵的品質(zhì)，培養(yǎng)自主意識和主動精神。

花樣隨筆的隨意性，綻放了隱性“孤兒”的心靈之花，大膽曬出了自己的那份孤獨(dú)、自卑與敏感的傾向，那份情感的需求，釋放出了自己的那份脆弱，正如《弟子規(guī)》中所言“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致。”從而成就了健康、自信、自強(qiáng)、自立的自己！

參考文獻(xiàn)：

王一軍.江蘇省中小學(xué)教師科研2013[M].江蘇：南京大學(xué)出版社，2013-10：50.

編輯 謝尾合