新課程背景下如何解答高考生物簡答題

陳永鵬 朱晏蘋

摘 要：從簡答題的特點和功能、典型錯誤例析、解答簡答題的方法和策略、解答簡答題的注意事項四個方面對簡答題進行分析，旨在讓學生能夠對高考生物簡答題做到有的放矢，在考場中能夠游刃有余，成就自己的夢想。

關鍵詞：高考生物；簡答題；策略；注意事項

所謂簡答題是指高考生物題中的非選擇題。本章僅分析不屬于實驗題型，或僅涉及少量實驗內容的非選擇題。

在新課程高考生物試題中，簡答題的分值占60%。考生對簡答題的解答正確與否，往往在很大程度上決定了生物成績的優劣。簡答題中，實驗設計類型題、實驗探究類型題一般較難，往往考生得分都不高。而其他類型的簡答題難度較適中，是抓分的題。

簡答題主要考查學生對教材基礎知識和實驗技能的掌握，考查學生對基礎知識的理解能力與綜合運用能力，以及學生對信息獲取與處理的能力。常常配合圖形、表格等形式進行考查。近年來很多高考簡答題中常常出現少許與生物實驗有關的內容，反映出生物實驗內容在普遍地向簡答題滲透。事實上近幾年重慶高考試卷中的生物實驗題也就是僅僅涉及了少量實驗內容的簡答題，所以，要做好簡答題不能忽略生物實驗內容。

那么，怎樣才能迅速正確地做好簡答題呢？

一、簡答題的特點和功能

1.特點

（1）簡答題的形式多樣，包括文字信息題、各式各樣的圖像、圖表信息題等。

（2）簡答題通常包含了若干個小題，對重點內容可以從不同的方位提出問題，進行多角度、多層次的考查。因此，簡答題考查的知識點覆蓋面積大，綜合性強，能把不同章節的有關內容綜合在題目創設的情境中，考查學生運用所學基礎知識、基本原理來解釋自然現象，解決生產、生活中的實際問題以及遷移創新等

能力。

（3）簡答題特別能考查學生組織語言、繪圖、填表等表達思維的能力，這是簡答題獨有的特點。

2.功能

（1）簡答題可以比較準確地考查學生對基本概念、基本原理和基本技能的掌握情況。它不像選擇題，它沒有選項，避免了提示。知識是能力的載體，適當地考查一些基礎知識，能考查出學生的理解能力。

（2）簡答題能培養和考查學生組織文字、圖表進行表達的能力，這是選擇題不具有的功能。

（3）和選擇題比較，生物簡答題由于各小題的分值小，可以擴大考查的覆蓋面。

（4）簡答題在培養和考查學生的推理判斷能力、理解分析能力、獲取信息能力、綜合運用知識能力等方面都優于選擇題。

二、典型錯誤例析

縱觀近幾年高考生物試題重慶卷和新課標全國卷，考生常犯這樣一些典型錯誤。

1.獲取信息和處理信息的能力差。審題沒有讀懂題意，對題干及圖表中或明或暗的重要提示不敏感，難以發現解決問題的突破口。

2.綜合運用能力差，課本上的內容不能很好地應用到考試中。不能綜合運用生物學基礎知識分析解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。

3.基礎知識不扎實，沒有形成生物知識的網絡結構。不能正確使用生物學名詞學術語作答，對新情景下的問題聯想不到相關的知識點，知識連貫性不到位。

4.表達能力差，不能針對問題關鍵作簡明扼要的回答。常常東拉西扯，答非所問，或者表述不完整，語言表達能力差。

三、解答簡答題的方法和策略

首先，學好生物基礎知識是正確解答簡答題的基礎，進入高三復習階段，不要完全陷入題海中，要善于抽時間閱讀教材，復習鞏固基礎知識。

第二，要加強解答簡答題的訓練，通過解題訓練提高自己對基礎知識的理解能力、信息獲取能力和綜合運用能力。

解答簡答題有一定的方法，這里介紹一種常用的方法，“三步曲”解題法。所謂“三步曲”，是指解題過程大體可分為以下三步進行。

第一步：認真讀題，包括圖表，讀懂題意是正確解答的前提。同時要對題中信息進行概括、歸納，找出問題的關鍵。

第二步：聯系關鍵問題與所學知識點，回憶相關的基礎知識。

第三步：根據相關知識對關鍵問題進行分析綜合，同時組織簡明扼要的語言和生物學術語作答。

四、解答簡答題的注意事項

1.認真讀題、審題，弄清題目的要求是解答問題的前提。對配有圖像或表格的簡答題，不少考生常有只關注圖表信息而忽略題干信息的失誤發生，平時一定要注意培養讀題、審題的能力。

2.考場上時間緊迫，解答問題應先解決容易題，后做難題。如果對某一個問題思維“斷路”陷入了僵局而無從下筆時，應學會放棄。有時做了其他題后再回頭重新審題，會有猛然醒悟的意外

收獲。

3.遇到難題要沉著冷靜，應仔細從題干、圖表尋找解題的關鍵信息。

4.簡答題的形式多樣，考查的知識面較廣，對能力的要求也較高，因此，在平時的解題過程中要注意積累基礎知識，有意識地進行分析、比較、推理、判斷、綜合等思維的訓練，這樣，高考中一定會大有收獲。

作者簡介：陳永鵬，男，碩士研究生。1982年10月出生，重慶酉陽人，現任職于重慶市酉陽第一中學校，主要研究方向：生物教育教學。

朱晏蘋，女，碩士研究生。1982年8月出生，山東曲阜人，現任職于重慶市酉陽第一中學校，主要研究方向：生物教育教學。

編輯 魯翠紅