如何在小學語文教學中提升學生的表達能力

劉翠英

在小學語文教學中，著重訓練學生的表達能力比僅僅教授書本上的知識更為重要，學生的表達能力提高了，綜合素質就會提高。現今社會需要綜合型人才，小學語文教師如何提升學生表達能力方面需要尋找有效的方法與技巧，通過一系列的訓練，提升學生表達能力方面的綜合水平，對于提高整體素質，提高國民水平乃至國民軟實力都有著至關重要的作用。

一、形式多樣，實踐為主

學生的表達能力僅僅通過書本知識是難以得到提高的，只有展開實踐的培養和訓練，只有通過勤練、多說等實踐的形式才能得到有效提升，教師可以通過開展課外的實踐活動，讓學生在輕松、愉快的氛圍環境中得到表達能力的鍛煉與提升，通過多種途徑提高學生的口語能力，如在講解《荷葉圓圓》一課時，教師可以讓學生到荷塘邊游玩觀賞，不僅可以放松心情，舒緩情緒，還能通過優美的景色想象勾勒荷葉圓圓的景色，并有身臨其境的感覺。再如，選取一定的語境進行溝通演練，或者由多人組成情景小組進行討論和交流，結束后，大家聚在一起表達意見，將自己的想法充分表達出來，并通過參考別人表達想法的思路，充實和完善自己的表達能力。另外，教師還應肯定與鼓勵學生積極表達，以此調動學生學習語文課程的積極性，這樣學生不僅在語文課堂上更積極，對于提升自主學習的能力也有一定的好處，相應的，表達能力也會逐步提升。

二、授課形式新穎，表達方式轉變

小學語文教育無論是在課堂還是實踐中，都注重學生語言表達能力的教育，教師在授課過程中可以采用較新穎的教育方式對學生進行培訓與教導，以此提升學生的表達能力。同時，教師可以適當轉變表達方式，讓學生對平時上課及生活中看到、想到的事情、故事講述出來。在敘述的過程中，通過糾正學生語法錯誤及詞匯錯誤運用，鍛煉其思維及口頭表達能力。同時，通過課本知識富有創意、新穎的講解，讓學生在創新的環境中掌握表達能力的運用。如，在講解《地震中的父與子》這一課文時，首先讓學生充分了解這篇課文所表達的主要內容，故事情節跌宕起伏，人物特點鮮明突出。教師在初步講授此篇課文后，使學生了解這篇課文的中心思想，按照喜歡的角色分成小組，分別飾演每個角色，通過在語境中人物臺詞的表達，情緒的琢磨，情節的發展，對這個經典的故事進行演繹。學生通過演繹角色以及對其他不同小組的表演觀看，認識自己在詮釋角色中語言表達的不足，找到自己不能夠吸引人的缺點，以通過更形象的表達來彌補不足，增強表演的形象性與真實性。通過這種方式，不僅增加了課堂的趣味性，使教師的課堂更吸引人，更有說服力，也極大地開發了學生的表達欲望，大大提升了學生的表達能力。

三、為學生提供良好的表達環境

教師在授課過程中，為了增強課堂的積極性，活躍課堂氣氛，增加與學生的有效互動，提問是不可避免的環節。但是，學生對于課堂往往表現不積極、不發言、被動發言等現象屢屢存在，主要原因在于學生對問題的準確性不夠明確，對回答問題信心不足，擔心由于不能很好地回答而被同學嘲笑，或者老師批評的后果。長此以往，在課堂上不能充分表達自己的想法，表達能力自然不能有所進步。教師此時應該對癥下藥，改變現有的教學模式，為學生創造一個輕松、愉快的學習環境與氛圍，在課堂中注重對學生的嘉獎與鼓勵，轉變因學生回答錯誤就批評的錯誤理念，努力減輕學生在課堂中的壓力，讓學生充分發揮在課堂中的主體作用，利用教師本身的特點活躍課堂氣氛，充分給予學生表達的空間，給予學生自信與勇氣，這些都為學生鍛煉并提升表達能力提供了有利條件。

四、注重學校這個大環境

教師應該知道，想要提升學生的語言表達能力，不僅僅是教育者、學生本身，學生家長之間的事情，更需要學校提供廣闊的提升空間并給予充分的肯定與支持。例如，學校可以開展各種豐富有趣的活動，如辯論會、文藝晚會，通過社會當下熱門話題的討論，學生不僅可以與社會接軌，提高關注社會、思考社會的能力，更能鍛煉學生善于思考、勤思考、多發問、多說多看的能力，進而提升學生的語言表達能力。另外，學校可以利用最直接的方式，建立一個平臺，給學生更多的機會，增加學生提升語言表達能力的機會，學生通過學校積極的引導，在學校以及將來步入社會的時候，可以慢慢克服語言溝通的障礙，與別人溝通更加積極主動。在學校創設的情境中，學生將自由發揮自己的見解與意見，并且在這個特殊的環境中將理論學習的知識與實際應用相結合，使學生的語言表達能力得到提升。

綜上所述，語文課程在小學教育中是最基礎，也是至關重要的一門課程，語言表達能力貫穿于學生的各個方面，不管是生活中還是學習中，都會影響學生的始終。教育工作者對于培養和提升學生的語言表達能力是一項艱難而又漫長的工作，不僅要使課堂形式多變，充分吸引學生的學習興趣，還要結合實際情況，采取學生能夠接受、易于理解的方式，間接提升學生的語言表達能力。

編輯 孫玲娟