試析新課標高考歷史全國卷材料題的答題技巧

黃俊俠

新課標高考全國卷的兩套試卷的試題類型基本一致，除了12道選擇題外還需要做3道大題，分別是25分的41題、12分的41題以及從45、46、47及48題中選做一道。由于與地理、政治放在一張卷內且歷史材料題放在末尾，確有可能出現擠占時間的現象，如何在最多是50分鐘的時間內高效完成試題，確實需要一定的技巧。下面就三道材料的答題方法和一些注意事項做一個探討，希望對我們平時的教學工作以及學生的備考、參考有所幫助。

首先，在平時的教學中，教師需要有意識地加強對一些基本史學觀念和史學方法的教學，培養新時代下學生的基本歷史素養，防止固化學生的思維。針對一些歷史事件，教師需要引入代表不同立場的評價材料，讓學生了解歷史是活的歷史，怎么評價關鍵要看站在什么樣的立場上，持什么樣的態度。一個歷史事件可能會有多種評價，但我們一般的評價需要符合社會主義核心價值觀，做到客觀、公正及全面。另外，歷史學習需要注重對史料的研究，需要奉行“材料第一、論從史出”的原則，沒有材料就沒有評價。再就特別注意不同的史觀，我們主體堅持的是科學的唯物史觀，但史學研究的多元化趨向需要了解文明史觀、現代化史觀、全球史觀及社會史觀等。那么，在閱讀材料時，學生就需注意材料作者持的是什么史觀說出了材料中的言語，是全面的還是片面的，是基本正確的還是錯誤的，他為什么要這樣說，我們該如何評價該作者的觀點，了解這些內容對我們的現實又有什么幫助，也就是為什么要學習這些。總的來說，我認為我們高中歷史教學要著力于解決的核心問題就是如何從歷史中發現我國現代化建設需要的經驗教訓。總的來說，是在圍繞著這個核心問題在進行古今貫通、中外關聯的教學。在這個核心問題下，子問題1可以設計為李約瑟難題：為什么創造了光輝燦爛的農耕文明的古代中國沒有在17、18世紀向現代化過渡？結果如何？那如何評價古代中國的農耕文明？西方國家以英國為代表為什么率先過渡？如何評價？子問題2可以設計為近代中國在民族危機不斷加深的背景下是如何探索現代化道路并挽救民族危亡的？在學習西方工業文明的背景下又有哪些可供選擇的道路？最終找到了一條什么道路？子問題3是新中國建國后如何艱難地探索現代化道路的？在前進之路上又會遇到什么樣的困難？如何在創新中解決？子問題4是如何看待不同文明的差異？如何使馬克思主義與現代化建設更好地

結合？

其次，在具體做題時，先快速閱讀材料，把握幾段材料的主旨。如果在材料前面有一個總體性的概括，要高度重視，那往往就是主旨，或者指明答題的方向。再看設問，抓住題干中的關鍵詞和限制語、答案來源，把大問拆成若干小問，按分找點，再帶著問題閱讀材料。如果題干中給出“依據材料”作答，就在材料中全方位找。如果需要結合已有知識，可以先總結材料再依據已有知識增加角度。針對40題來說，一般大問分兩問，如果一問10分，另一問就是15分。10分題一般得寫5個角度，15分一般至少寫5個角度。讀材料時，長文分段，短文分句，一句分成多個層次。閱讀材料時要注意材料標題、引言、出處、所給的時間等信息。特別注意括號里的注釋、分號代表的并列關系、省略號兩頭的內容以及從材料的開頭、結尾、省略號兩邊獲取有效信息。提取信息時需要一個句號一個分號的提取，提出有效信息，提完顯性信息后再分析隱性信息，按分找信息點。再依照設問的角度整合信息。同類的要概括，能夠對應教材知識的要對應，不能抄原文要處理材料，盡量做到總結性表述和具體性表述的結合。而且，特別要注意作答時要點化、序號化、段落化和工整化。每點要有一個關鍵詞，最好圍繞這個關鍵詞用短句子作答。

新課標歷史高考全國卷的41題近幾年是開放性試題，考查學生的思維和表達能力。試題類型有文字性材料、表格材料或者圖片材料等，取材形式多樣。一般也有相對的固定答法，做好分

3段。第一段依據所給材料提煉出一個較全面的觀點并表述贊同。第二段依據史實進行多角度論述，如果材料中有史實，先用材料當中的史實。第三段進行提煉型升華總結，可以用史觀或者哲學原理來提供啟示或經驗教訓等，使自己寫論文的高度有所提升。對于選做題來說，注意選擇適合自己知識結構的試題，根據近年來師生總結，發現改革與人物的試題難度相對較小，當然也根據各學校所學內容來確定。具體答題方法與40題較為相似，也注意使用一些相對固定的歷史學科語言。就改革試題來說，一般會問改革的原因、目的、措施、特點、結果及評價等，學生可以在平時的學習中積累一些角度，一般可以套用。

總之，歷史材料題放在文綜卷的最后面，需要合理分配好三科時間。注意看清材料的設問角度，認真分析材料，系統整合有效信息，規范表述，工整作答，最終高效地完成考試，取得符合自己學情的理想成績。

編輯 魯翠紅