做學生心中指路的明燈

衛軍麗

摘 要：作為一名合格優秀的老師，不但要關心學生的學習，更要關心學生的喜怒哀樂、迷茫困惑。在他們沮喪灰心的時候，要給他們前進的動力；在他們迷茫無助的時候，要給他們指出前進的方向。關愛，尊重，用愛心感化他們，用民主平等的方式對待他們。

關鍵詞：英語；考試；幫助；困惑；思想動向；責任

每當別人在抱怨選錯了職業時，我卻暗暗慶幸自己是一位老師。看到一個個學生在我的耐心教導下茁壯成長，學有所成，我就會感到一種由衷的喜悅。當學校要求我們給學生寫激勵的話時，我寫的是：你們進步，我欣喜；你們成功，我快樂。學生的點滴進步都能給我莫大的快樂。學生的些許思維波動也會讓我心緒不寧。高考結束了，同事朋友都說：“真好，可以休息了。”可是我的心卻不能安寧，始終牽掛著學生，想著他們的考試成績會把他們帶到哪里。我打開了電腦，上了QQ，希望在和他們的聊天中得到一些關于他們成績、心情的信息。剛一開QQ，就有一個學生給我發來了這些話：“老師，我英語這次考得特好，都是因為你的幫助，謝謝你，老師。”看到這些話，我心里感到很溫暖，很充實。以前的辛苦總算沒有白費，我對得起老師這個稱呼。這一年一路走過來的點點滴滴也一幕幕在腦海中閃現。

剛擔任這個班的英語老師，我就牽掛著每個學生，立刻把所有的精力都投入到教學工作中。細致認真備課是必要的，但主要是分析學生，了解學生，要讓他們樂學，會學。所以在上課的時候我不但讓他們發現問題，解決問題，學習知識，更重要的是我認真觀察每個學生，了解他們的學習習慣、學習方法、學習困惑、思想動向。每到空閑的時候就找他們針對性地談話，每次都可以說得他們展顏一笑，由衷地點頭。其中和兩個學生的交往讓我記憶猶新，也受益匪淺。

有一次，我發現一個以前學習很認真的學生上課漫不經心，作業也不認真完成。當我找他談話的時候，他說他不是學英語的材料，再怎么努力也學不好。我給他講了好多以前英語不好的學生經過努力得到提高的事例，但他還是沒有信心。他說：“老師，你別在我身上浪費時間了，我英語的語感不好，就是不會做英語題，我已經很努力了。”我感到了他心中的無奈和沮喪，心中突然升起一個強烈的愿望：我要幫他，幫他重塑學英語的信心，幫他學好英語。星期天我把他叫到我家給了他一份題讓他做。做完幫他把錯題找出來，一個一個問他錯誤的原因，發現他錯的都是我平時講的。只不過做題的時候只是靠感覺，從來都沒有想透、認真分析、歸納總結，一直得不到改正，所以進步緩慢。我讓他把每天做錯的題都拿到我跟前，我們一起分析，然后我再找出相應的題型讓他練習。慢慢地，他的成績一點點在提高，稍微有點進步我就鼓勵表揚，他越來越有信心，英語也越來越好。

隨著全球化趨勢的日益加強，英語越來越重要。高中英語不但對學生能否進入理想的學校至關重要，也影響到他們今后的工作和學習。所以我要擔負起一個高中老師應有的責任。在這一年的工作中以及和同學們的交往中，我也得到了對我今后工作有用的一些啟迪：他們這個年齡的孩子，正處于成熟期，覺得自己已經長大了，覺得自己什么都懂，急于得到別人的認可。但是他們又處于叛逆期，有強烈的自尊心。因此在學生做了不該做的事情時，用批評和處分的方法是不能奏效的，必須關愛他們，尊重他們的人格，用愛心感化他們，用民主、平等的方式對待他們，不厭惡，不歧視，不當眾揭丑，不變相體罰，在師生之間架起友誼的橋梁。而且，我更意識到中學生還沒有定性，有很大的可塑性，他們的高中生活可能會影響他們以后的生活。這個時期，老師除了關心他們的學習，更要了解他們的志趣和性格特點，發掘他們身上的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動他們前進的動因。切實了解他們的思想，多個別談話，表揚鼓勵，正面疏導，和家長多溝通交流，給他們指出前進的方向。

“三尺講臺，道不盡酸甜苦辣；二尺黑板，寫不完人生風景。”“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的諄諄教誨，我時刻謹記在心。我深知教師就是學生心中的一盞燈，給學生指引前進的道路，也深感作為一位人民教師的光榮。作為一位人民教師，因為肩上的責任，所以不能停下前進的腳步，一定要不斷學習，不斷創新，才有資格做學生心中那盞指路的明燈。

參考文獻：

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[3]安淑清.當好指路人：如何成為一名出色的英語老師[J].現代閱讀：教育版，2012（12）.

編輯 趙飛飛