生活教學法在高中語文教學中應用的價值及具體策略分析

吳曉蘭

摘 要：針對生活教學法在高中語文教學中應用的價值及具體策略進行分析，提出生活教學法與高中語文課堂導入的有效融合，生活教學法與高中語文課堂教學的有效融合等相關建議。

關鍵詞：生活教學法；高中語文教學；高中生

語文源于生活，生活教學法在高中語文教學中的應用，能夠使學生感受到生活與語文之間的密切聯系，激發高中生的語文學習興趣，提升高中語文課堂教學的質量，改善傳統教學模式中所存在的問題，關注學生的情感發展。本篇文章將對生活教學法在高中語文教學中的實際應用進行分析，希望能夠對高中語文教學產生一定的積極影響。

一、生活教學法在高中語文教學中應用的價值

生活教學法在高中語文教學中的應用，能夠豐富高中語文課堂教學內容，促進高中學生的情感發展，有助于高中生語文學習興趣和語文素養的培養。

1.豐富高中語文課堂教學內容

生活處處皆語文，生活中富含著豐富的語文知識，而語文教學也離不開生活。美國教育學家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”生活教學法在高中語文教學中的應用，能夠豐富高中語文教學的內容，激發學生的語文學習興趣，使高中語文課堂教學活動更加富含生動性特點。

2.促進高中生的情感發展

高中語文教學的目的不僅在于提升學生的語文知識掌握能力，同時在于培養高中生的語文素養，使學生樹立良好的思想觀念和正確的價值觀念。生活教學法在高中語文教學中的有效融合，能夠使學生感受到生活中的語文、語文中的生活，進而更加細心地觀察生活，體味生活，促進高中生的情感發展。

二、生活教學法在高中語文教學中應用的具體策略

生活教學法在高中語文教學中的應用，可以通過生活教學法與高中語文課堂導入的有效融合，生活教學法與高中語文課堂教學的有效融合等方式深入開展。

1.生活教學法與高中語文課堂導入的有效融合

良好的課堂教學導入能夠激發學生的學習興趣，快速調動每一位高中生的注意力，提升高中語文課堂教學的有效性。生活教學法在高中語文課堂教學中的導入，可以基于高中生的性格特點進行教學設計。

例如，在指導高中生對蘇教版語文必修二第四課題15《荷塘月色》這一篇內容的學習中，教師可以首先借助多媒體等信息技術軟件，為學生播放當前清華大學中荷塘月色的實際場景。很多學生沒有真正看到過荷塘月色，直接學習課文內容，難以真正理解朱自清筆下的荷塘月色。多媒體能夠直觀呈現荷塘月色的美景，使學生陶醉于其中，感受實際生活中的荷塘美景，在此基礎上，教師可以通過“今天老師就和大家一同進入朱自清筆下的荷塘月色，感受荷塘美景”等話語，引入課堂教學內容。

又如，指導學生學習蘇教版必修一第一單元5《我的四季》這一篇內容時，教師可以首先提問學生：“春天你們都喜歡做什么呢？”“夏日里通常你們會做什么呢？”等問題，與學生進行互動，結合生活中的問題能夠有效地調動學生的問題回答欲望，構建互動型的課堂教學模式，營造良好的課堂氛圍，為課堂教學活動的深入開展奠定良好的基礎。

2.生活教學法與高中語文課堂教學的有效融合

生活教學法在高中語文課堂教學中的應用，可以結合課堂教學目標和課堂教學內容進行針對性的教學設計，充分發揮生活教學法在高中語文課堂教學中應用的價值。

例如，在指導高中生對蘇教版語文必修一第三單元13《鄉土情結》這一篇內容的學習中，教師可以在教學活動中，將鄉土情結與學生的實際生活相聯系，結合課堂教學內容，提問學生“為什么說鄉土情結永不退色呢？你認為是這樣的嗎？”等問題，基于課文教學活動循序漸進地進行引導。

在課堂教學內容完成之后，教師可以組織學生表述自己眼中的鄉土情結，表達自己對家鄉、對祖國的熱愛之情。教師也可以組織學生進行情景模擬，結合生活中的實際案例、活動進行自由的小組合作，編寫劇本，展現高中生的主觀能動性和創造性，同時也能夠檢驗學生的鄉土情結掌握程度。

總之，生活教學法在高中語文教學中的應用，能夠豐富高中語文課堂教學內容，促進高中生的情感發展，有助于高中生語文學習興趣和語文素養的培養。生活教學法在高中語文教學中的應用，可以通過生活教學法與高中語文課堂導入的有效融合，生活教學法與高中語文課堂教學的有效融合等方式深入開展，使學生感受到生活與高中語文之間的密切聯系，提升高中生語文學習的質量，培養學生形成良好的思想素質和價值觀念，充分展現高中語文教學的價值。

參考文獻：

[1]施清杯.邏輯思維訓練：高中議論文教學的重要內容——以《運用逆向思維創新立意》教學為例[J].語文知識，2015（8）：69-70.

[2]李子男.新時期加強和改進高中語文教學的思路與對策探析[J].赤子：上中旬，2015（15）：279.

[3]朱佶芝.沐浴人文關懷煥發生命之光：高中語文教學滲透人文教育的思索與實踐[J].宿州教育學院學報，2011（2）：157-158.

編輯 王團蘭