關于初中英語閱讀教學存在的問題及對策分析

陸雪萍

摘 要：閱讀教學是初中英語教學的重要組成部分，對于學生英語水平的提高有著相當大的影響，因此，閱讀教學的有效性受到了廣大師生的關注。分析了初中英語閱讀教學中存在的問題，并且提出相應的解決對策，以期為廣大的初中英語教師提高閱讀教學的質量提供參考。

關鍵詞：閱讀教學；問題；觀念；教學方式；基礎知識 素質教育要求促進學生綜合能力的全面協調發展，因此，學校教育需要積極與時俱進，樹立全新的教育理念，培養學生的綜合能力，以促進學生的全面發展。作為英語教學中的一個重難點，閱讀教學的有效性一直影響著學生英語能力的提高，所以，利用英語閱讀教學，激發學生學習英語的興趣，充分發揮學生的積極主動性，是提高英語閱讀教學效果，提升學生英語能力的有效手段。然而，由于初中英語閱讀教學中存在一些問題，致使英語閱讀教學難以取得較好的效果，給學生英語水平的提高帶來不良影響。

一、初中英語閱讀教學存在的問題

1.英語教師的教學問題

在教學活動中，教師占據著主導的地位，對學生進行適當的引導，但是，由于英語教師的教學觀念、教學方式存在著不足，致使閱讀教學的效果較低。一些英語教師的教學觀念陳舊，認為閱讀教學就是讓學生掌握英語字詞、語法的用法，忽視了培養學生的閱讀興趣，而且，許多英語教師在進行閱讀教學時，沒有準確的教學目標，只重視語言知識的學習，沒有注意培養學生的閱讀理解能力。另外，受傳統教學方式的影響，英語教師有可能一直采用灌輸式的教學方式，沒有充分調動學生學習英語的積極性，致使課堂教學氛圍沉悶，學生缺乏濃厚的英語學習興趣，進而影響了英語閱讀教學的效果。再加上有些英語教師可能會逐字逐句講解文章，傾向于分析重點詞匯、語法，忽視了文章的整體性，致使學生不能從整體上把握文章的情感，降低了閱讀教學的質量。

2.學生的英語基礎知識不扎實

豐富的英語單詞和熟練的英語語法是學生進行英語閱讀的前提，但是，學生的英語基礎知識不扎實，使得英語閱讀教學的效果較差。初中學生還處在英語學習的初級階段，單詞量較少、語法知識不全面，給學生的英語閱讀理解帶來不利影響。同時，作為一門外來語言，英語不同于母語漢語，沒有適當的語言學習環境和運用環境，導致學生缺乏英語表達能力和運用能力，從而降低了學生英語學習的熱情。另外，一些學生沒有掌握較好的英語閱讀方法，大部分學生只是從頭到尾重復地閱讀文章，沒有準確地掌握文章中的重點和難點，致使閱讀的效率較低。

二、解決初中英語閱讀教學中問題的對策

1.樹立正確的閱讀教學觀念

在素質教育的背景下，初中英語教師應該與時俱進，樹立正確的閱讀教學觀念，以提高閱讀教學的有效性。初中教師可以根據學生的心理特點和興趣愛好，選擇學生感興趣的話題，利用與話題有關的文章，引發學生的閱讀興趣。另外，初中英語教師應該注重培養學生的英語閱讀能力，引導學生掌握有效的閱讀方法，以提高學生閱讀的效率和質量。

2.采用多樣化的閱讀教學方式

學生是學習的發起者，在教學活動中占據著主體地位，因此，初中英語教師應該認識到學生在學習中的獨特地位，采用多樣化的閱讀教學方式，充分發揮學生的主觀能動性，以提高閱讀教學的質量。在進行英語閱讀教學時，初中英語教師可以采用提問的方式，讓學生根據上下文分析討論陌生單詞、詞匯的意義，以吸引學生的注意力，同時，英語教師可以讓學生來翻譯文章，然后根據學生翻譯中出現的問題，有針對性地進行講解，以提高閱讀教學的質量。另外，初中英語教師應該根據學生英語水平的差異，引導學生掌握合適的閱讀方式，幫助學生提高閱讀效率，從而使學生樹立學習英語的信心。

3.掌握豐富的英語基礎知識

單詞和語法是英語的基礎，因此，學生需要不斷地學習英語基礎知識，掌握豐富的單詞，能夠理解和使用簡單的英語語法。初中英語教師需要加強與學生之間的溝通與交流，根據學生的特長、愛好，選擇合適的閱讀文章，激發學生閱讀的興趣，引導學生積極主動地進入閱讀教學活動中來，而且英語教師可以根據學生實際的學習情況，推薦給學生合適的閱讀資料，以拓寬學生的閱讀視野。另外，學生需要不斷地學習英語知識，熟練地掌握基本的單詞和語法，合理聽從英語教師的意見和建議，掌握適合自己的閱讀方法，以提高閱讀效率。

總而言之，初中英語閱讀教學關系著學生英語能力的提高，因此，初中英語教師應該重視閱讀教學的重要意義，提高閱讀教學的效果，以提升學生的英語水平。在素質教育的背景下，初中英語教師需要積極轉變傳統的教學觀念，樹立正確的閱讀教學觀念，采用合理的閱讀教學方式，激發學生學習英語的興趣，以提高閱讀教學的有效性，促進學生英語能力的發展。

參考文獻：

[1]張天月.淺談初中英語閱讀教學中存在的問題及對策[J].教師，2010（32）：81-82.

[2]韓軍強.淺談初中英語閱讀教學存在的問題以及對策[J].讀與寫：教育教學刊，2013（4）：142.

編輯 段麗君