淺議“愛玩游戲的學(xué)生”

徐曉勇

現(xiàn)在有很多學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)因特網(wǎng)感到憂慮，他們的更深層的擔(dān)心為怕學(xué)生會(huì)迷戀上網(wǎng)，玩游戲而荒廢了學(xué)業(yè)，但我注意到，在高中信息技術(shù)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型期間，幾乎所有的國(guó)家都會(huì)不可避免地遭遇大眾的懷疑和擔(dān)憂。比如：韓國(guó)極其擔(dān)心青少年上網(wǎng)迷戀游戲及瀏覽網(wǎng)上不健康的內(nèi)容，所以現(xiàn)在用實(shí)名制上網(wǎng)，規(guī)定上網(wǎng)玩游戲時(shí)間及上傳內(nèi)容的監(jiān)管，成為上網(wǎng)體制比較完善的國(guó)家之一。在這種情形下，如何看待信息技術(shù)教育就成為一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。

作為家長(zhǎng)，大都望子成龍，望女成鳳心切，而大部分家長(zhǎng)的童年都未接觸過(guò)因特網(wǎng)，認(rèn)為不學(xué)這門課也未影響什么，骨子里認(rèn)為有害而無(wú)益，所以寧可讓自己的孩子多看電視，也不讓其用電腦，堅(jiān)決排斥上因特網(wǎng)，這是不難理解的。但我認(rèn)為，存在即合理，我們不能一味地排斥因特網(wǎng)。

家長(zhǎng)的這種擔(dān)憂也是可以理解的。一個(gè)孩子在小的時(shí)候?qū)Ω改秆月犛?jì)從，但一到青春期，這時(shí)候他已經(jīng)學(xué)習(xí)一些知識(shí)，認(rèn)為自己什么都懂了，不需要完全聽父母的話，可以自己做主了。我們把他們處的這個(gè)時(shí)期就叫做“叛逆期”，任何人在成長(zhǎng)過(guò)程中都無(wú)法避免這種狀態(tài)。他們對(duì)家長(zhǎng)的排斥情緒，不免引起家長(zhǎng)擔(dān)憂。

在理解層面上，因特網(wǎng)的教育要邁入成熟就必須經(jīng)歷青春期，如何對(duì)待這種青春期的躁動(dòng)，就顯得極為重要，而且家長(zhǎng)意識(shí)的覺醒，一開始往往伴隨著不理性的成分，如果得不到合理的控制，對(duì)因特網(wǎng)的資源利用、發(fā)展就會(huì)停滯不前，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)就會(huì)成為一句空話。

在我看來(lái)，我們應(yīng)充滿智慧地應(yīng)對(duì)學(xué)生迷戀上網(wǎng)玩游戲這一現(xiàn)象，要用角色轉(zhuǎn)換的方法來(lái)深入思考學(xué)生為什么會(huì)上癮，用學(xué)生的眼光來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。大部分學(xué)生都迷戀于簡(jiǎn)單刺激的游戲。比如：上因特網(wǎng)知識(shí)時(shí)，小部分較“叛逆”的學(xué)生，總是悄悄下載游戲，然后悄悄玩，老師和家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后，不應(yīng)該用暴力的手段制止，而應(yīng)當(dāng)向大禹學(xué)習(xí)。大禹治水，用疏導(dǎo)而不是堵截的方法才避免其父“鯀”的悲劇，本人經(jīng)常碰到學(xué)生玩CS的游戲，看到后我不急于讓學(xué)生馬上關(guān)閉，而是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們知道老師為什么不讓你們玩這種游戲嗎？你們了解這種游戲嗎？”先讓學(xué)生回答。他們回答我的內(nèi)容，都是家長(zhǎng)回答的答案，什么影響學(xué)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間、對(duì)學(xué)習(xí)生活無(wú)益等等答案。這時(shí)我們應(yīng)充滿智慧地回答學(xué)生，用相互尊重的誠(chéng)懇態(tài)度和學(xué)生一起提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以學(xué)生自己的思維意識(shí)來(lái)判斷這一行為的對(duì)或錯(cuò)。（1）這款游戲簡(jiǎn)單、刺激，大部分學(xué)生點(diǎn)頭贊成，且簡(jiǎn)單得只用操作四個(gè)鍵，并且只是在做重復(fù)運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)于老師讓學(xué)生重復(fù)做相同的數(shù)學(xué)題，你說(shuō)你煩不煩，大部分學(xué)生露出認(rèn)可的微笑。（2）這款游戲極易上癮的原因，就因第一條，且為一款極其有暴力傾向的游戲，你想想，在游戲角色中，你總是扮演暴力、恐怖分子，請(qǐng)你們想一想，如果你一旦成癮，在“虛擬角色”與“現(xiàn)實(shí)角色”之間轉(zhuǎn)換發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，現(xiàn)實(shí)中的你會(huì)不知不覺用虛擬角色的處理方法來(lái)處理現(xiàn)實(shí)角色的問(wèn)題，這不是極易鑄成悲劇嗎？玩多了，時(shí)間長(zhǎng)了，讓人極易患有暴力傾向，內(nèi)心可能還會(huì)充分恐懼和惶恐不安，請(qǐng)大家試想，對(duì)你的身心健康有好處嗎？聽到老師這樣的分析，學(xué)生會(huì)潛意識(shí)地想到什么？教室的空氣開始凝重！學(xué)生還聽說(shuō)有暴力傾向，好像這個(gè)詞語(yǔ)極其敏感，大家都會(huì)情不自禁地去瞧玩CS游戲的同學(xué)，玩CS游戲的同學(xué)臉漲得通紅，他們會(huì)不好意思地迅速關(guān)掉游戲。碰到玩CS游戲的學(xué)生，我都讓學(xué)生這樣一問(wèn)一答，次次都收到奇效。于是我感到循序漸進(jìn)的教育是有效的，我想這就是大禹治水的教育理念。作為教師，要防備放縱學(xué)生上課玩游戲的行為，明明白白地告訴學(xué)生玩游戲是在被游戲商玩利用。正如：“一個(gè)剛進(jìn)入青春期的孩子，突然說(shuō)要到外面過(guò)夜，要學(xué)抽煙，這時(shí)候如果縱容，他可能就會(huì)感染壞習(xí)慣，你要玩游戲，我就打斷你的腿，這又可能會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，最終釀成悲劇。”所以教育學(xué)生，教師要拿捏好這個(gè)度。

現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)排斥傾向已經(jīng)很強(qiáng)烈，特別在一些微博上，家長(zhǎng)、老師對(duì)“學(xué)生網(wǎng)蟲”的鄙視非常強(qiáng)烈，對(duì)此，家長(zhǎng)、老師應(yīng)表現(xiàn)出整體智慧，既不能過(guò)度抑制，也不能過(guò)度縱容，應(yīng)當(dāng)采取一種耐心、說(shuō)理、有智慧的方法來(lái)幫助“學(xué)生網(wǎng)蟲”，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育任重而道遠(yuǎn)，我們老師應(yīng)該多想出一些比網(wǎng)絡(luò)游戲更好玩、更方便玩的東西，把一部分孩子從網(wǎng)癮的興趣中“轉(zhuǎn)移”出來(lái)，比如：多開展一些能發(fā)展學(xué)生個(gè)性化的教育教學(xué)和娛樂(lè)活動(dòng)。多讓學(xué)生接觸大自然的集體活動(dòng)，這樣的話，學(xué)生就不會(huì)去迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲！爭(zhēng)取讓我們天真、純潔的學(xué)生平穩(wěn)度過(guò)一個(gè)從幼年到成年的青春期，希望與同行共勉！

參考文獻(xiàn)：

[1]徐迎曉，何文琦，王治珍，等.基于嚴(yán)肅游戲的計(jì)算思維培養(yǎng)[J].計(jì)算機(jī)教育，2013（18）.

[2]張玉平，張惲.中學(xué)生上網(wǎng)玩游戲情況調(diào)查與分析[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)旬刊，2013.

[3]石磊.由學(xué)生玩游戲引起的對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的思考[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2015.

[4]李健康.在機(jī)房上課的時(shí)候，怎么禁止學(xué)生玩游戲的不良現(xiàn)象[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2009.

[5]周潤(rùn)桃.淺談在上機(jī)教學(xué)中杜絕學(xué)生玩游戲方法[J].信息與電腦：理論版，2011.

編輯 段麗君