試論多媒體教學在初中語文教學中的應用

王文萃

摘 要：將多媒體技術運用于初中語文教學，可以提高學生的學習興趣，保證初中語文課堂的教學效果。主要探討了多媒體在初中語文教學中的應用形式，以及提高初中語文多媒體教學效率的有效策略。

關鍵詞：多媒體；模擬教學；交互式教學；想象力

隨著我國科學技術的不斷發展，多媒體技術被廣泛應用在各行各業。多媒體技術能夠將文字、視頻、圖像等集為一體，使課堂教學更加生動、形象，因此大大促進了教育教學方式的發展。所以在初中語文教學中，教師必須合理應用多媒體技術，以此提升初中語文教學質量。

一、多媒體在初中語文教學中的應用形式

多媒體在初中語文教學中的應用形式主要分為以下幾種：

1.演示多媒體

演示多媒體是初中教學的一種常用形式，教師主要是通過多媒體中圖片、視頻等方式，將要講解的教學內容呈現，使得教材內容更加的直觀、具體，便于學生理解和接受。演示多媒體方式比較貼合傳統的教學方法，在教學過程中，演示多媒體教學仍然以教師講解知識為主，但是可以解決傳統教學枯燥、乏味的問題，在一定程度上，能夠提高學生的興趣。例如在講解《蘇州園林》《故宮博物院》等文章時，教師可以收集一些關于蘇州園林和故宮博物院的圖片，然后講解課文時，一邊播放圖片，一邊進行課文的講解，這樣能夠加深學生對文章的理解。

2.模擬教學

模擬教學是指借助對多媒體技術的應用，可以對不存在的事物進行模擬，進而讓學生得到不一樣的體驗，實現教學質量的有效提升。由于模擬教學可以使事物變得更加的直觀、更加的生動，因此也更加有利于理解，所以模擬教學在初中教學中發揮了重要作用。一般情況下，模擬教學在理科課程的應用較為廣泛，用于初中語文教學，可以幫助學生加深對說明文的理解。例如在《奇妙的克隆》這一課，教師可以模擬克隆動物，并通過動畫，展示其奔跑、跳遠等特效，以此加強課堂教學效果。

3.交互式教學

多媒體交互式教學可以大大提高教師和學生的參與性，保證教學效果。在初中語文教學過程中，學生可以通過多媒體交互式方式，了解自己的學習結果，便于學生及時地糾正錯誤，提升學習成績，這種交互教學方式既可以在課堂上使用，也可以用于學生自主學習。例如，在背誦古詩時，如《歸園田居》《使至塞上》等等，教師可以設計一個根據意思填寫語句的題目，進而強化學生記憶。

二、提高初中語文多媒體教學質量的有效策略

1.結合教材內容

在初中語文教學中，采用多媒體教學必須充分結合教材內容，這主要是因為一些初中課文不適合多媒體教學，例如《傅雷家書》《致女兒的信》等等，類似于這種文章，教師可以通過板書進行講解，若采用多媒體教學方式，不僅會浪費時間，而且也達不到預期的效果。所以教師必須正確看待多媒體教學，不能完全依賴于它，應具體問題具體分析，從而最大限度地發揮多媒體教學在初中語文教學中的作用。

2.合理設計多媒體教學內容

教師利用多媒體技術科學、合理地設計教學內容，要根據教材內容，結合學生理解能力，選取教學材料，保持教材材料適中，不能過大或過小，否則會影響初中語文教學效果。同時教師還應利用多媒體技術，將教學內容設計得新穎、有趣，可以適當地添加一些視頻、圖片，同時還可以增加一些學生感興趣的社會熱點問題，以此提高學生的興趣。例如在《海燕》一課，教師就增加了一些優美的音樂，并讓學生在優美的背景音樂下朗讀這首詩。同時教師還提起了《相親》小品中的臺詞，“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云……”大大吸引了學生的注意力，增加了多媒體的教學效果。

3.摒棄滿堂灌模式

由于教師對多媒體教學的運用產生了錯誤的理解，他們認為只要采用多媒體教學，就會產生良好的效果，因此在初中語文教學過程中，雖然一些教師充分利用了多媒體進行教學，但是只是將書上的內容完全復制在屏幕上，這對提升初中語文教學效果起不到任何的作用。所以教師必須摒棄滿堂灌的教學模式，合理利用多媒體教學。

4.充分發揮學生的想象力

在初中語文教學過程中，教師還應充分利用多媒體教學，發揮學生的想象力。一方面教師可以利用音樂、圖片等素材，加強學生對課文的理解，使其了解課文的深刻內涵；另一方面教師應加強與學生的交流與互動。例如教師在教學《大自然的語言》時播放一些聲音，讓學生討論是什么聲音，從而充分發揮學生的想象力，這對學好初中語文具有重要作用。

綜上所述，在初中語文教學過程中，教師必須結合教材內容，合理設計多媒體教學內容，正確看待多媒體教學，同時應摒棄滿堂灌的教學方式，充分發揮學生的想象力，進而提高學生學習初中語文的興趣，保證初中語文教學的效果。

參考文獻：

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[2]林玉碧.簡析多媒體技術的應用對語文課堂教學帶來的影響[J].科教導刊：中旬刊，2013（3）.

編輯 段麗君