寓教于樂，融知識(shí)學(xué)習(xí)于游戲之中

靳新國

體育游戲是初中體育教學(xué)中不可缺少的組成部分，是身體鍛煉的基本手段。它以特有的趣味性、娛樂性及競(jìng)爭(zhēng)性，深受學(xué)生喜愛，把每個(gè)學(xué)生都吸引到體育課堂上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)。其優(yōu)勢(shì)是：（1）體育游戲可以運(yùn)用到準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中。準(zhǔn)備活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充分活動(dòng)開身體，進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。（2）體育游戲可以在基本技術(shù)教學(xué)中得到運(yùn)用。與基本技術(shù)相結(jié)合的體育游戲，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動(dòng)、活潑，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)技能的形成。（3）在身體素質(zhì)練習(xí)中加入適合學(xué)生的、合理有效的體育游戲，就能大大改變這種不良的教學(xué)狀況。通過體育游戲進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中達(dá)到提高素質(zhì)、增強(qiáng)體質(zhì)的效果。（4）體育游戲還可以應(yīng)用到結(jié)束部分當(dāng)中。但是在選擇放松游戲類型時(shí)也應(yīng)注意要有一定的針對(duì)性，不可與實(shí)際需求脫節(jié)，而事與愿違。

體育教學(xué)活動(dòng)存在不安全因素，游戲前要講清游戲的規(guī)則與要求，講明不可推擠、碰撞、絆人、拉人等。游戲中要提醒學(xué)生集中注意力，學(xué)生的注意力不集中很容易導(dǎo)致傷害事故的發(fā)生。同時(shí)還要時(shí)時(shí)觀察學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，控制好負(fù)荷，調(diào)節(jié)學(xué)生過于興奮的狀態(tài)，避免由此造成的安全傷害事故。

一、將游戲與各科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)變能力

例如，在奔跑游戲教學(xué)中，為了不使課堂教學(xué)顯得單調(diào)乏味，有意采用了改進(jìn)游戲代號(hào)的方法，由原來的“長江”“黃河”改為學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)“奇數(shù)”“偶數(shù)”為兩隊(duì)的代號(hào)，一隊(duì)為“奇數(shù)”隊(duì)，一隊(duì)為“偶數(shù)”隊(duì)，兩隊(duì)分別站在中線上，教師任意喊“奇數(shù)”或“偶數(shù)”，如果喊“奇數(shù)”，“奇數(shù)”同學(xué)馬上回跑，跑過安全線，偶數(shù)同學(xué)馬上追拍，在安全線內(nèi)拍中，為本隊(duì)得一分，經(jīng)過幾輪不斷“奇”“偶”交替較量決出勝負(fù)。教師簡(jiǎn)單小結(jié)指出雙方的優(yōu)點(diǎn)和不足。由于將數(shù)學(xué)知識(shí)融入體育教學(xué)之中，所以，學(xué)生在完成游戲訓(xùn)練的同時(shí)，又強(qiáng)化鞏固了學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到了一舉兩得的目的。同時(shí)，為了更好地鍛煉學(xué)生的思維、計(jì)算、判斷能力，我有意識(shí)地提高游戲的難度，原來兩隊(duì)“奇”“偶”代號(hào)不變，新增一個(gè)常數(shù)，給學(xué)生講清楚。要求用學(xué)過的加、減、乘、除、乘方、開方等，經(jīng)過簡(jiǎn)單計(jì)算來決定自己的追逃。如：給一個(gè)常數(shù)9，可以加5、減2、乘以2、除以3等。這樣一來，雖然游戲的難度加大了，但學(xué)生游戲的興趣更高了，合作意識(shí)也不斷增強(qiáng)。

二、采用多種形式，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)的進(jìn)取精神

在體育課教學(xué)中，學(xué)生的體能千差萬別，老師如果只注意體能好的學(xué)生而忽視體能差的學(xué)生，那么體育課也就失去了它應(yīng)有的意義。為了正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，我特意設(shè)計(jì)了“龜兔賽跑”游戲，由奔跑速度慢、身體胖大的甲同學(xué)和奔跑速度快、體形較小的乙同學(xué)進(jìn)行比賽，結(jié)果乙同學(xué)三局都輸了。通過這場(chǎng)游戲比賽，給學(xué)生深刻的教育。一方面，每個(gè)人身上都有許多長處和閃光點(diǎn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉這些閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大；另一方面，教育學(xué)生要正確評(píng)價(jià)自己和別人，既要看到自己的優(yōu)勢(shì)，又要了解自己的不足和別人的優(yōu)勢(shì)，并通過學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短，同時(shí)要克服各種心理障礙，增強(qiáng)自信心，從而取得成功。在學(xué)期末的各項(xiàng)達(dá)標(biāo)測(cè)試中，他們都取得了好成績(jī)，全班同學(xué)全部達(dá)標(biāo)。

三、寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神

多數(shù)游戲內(nèi)容是通過體、腦結(jié)合，寓教育因素于運(yùn)動(dòng)之中，最后達(dá)到取勝的目的。如果只注意取勝，就失去了體育運(yùn)動(dòng)游戲的意義和價(jià)值。我就在迎面接力比賽游戲中，經(jīng)兩隊(duì)協(xié)商采用五局三勝制，比賽中乙組因個(gè)別學(xué)生偷懶影響了全隊(duì)的情緒，造成了乙隊(duì)連輸兩局的不利局面，如游戲繼續(xù)進(jìn)行乙隊(duì)敗局已定，為了達(dá)到教育學(xué)生的目的，暫停比賽，指出乙隊(duì)失利的原因是個(gè)別學(xué)生缺乏拼搏精神，無集體榮譽(yù)感，為此要求每個(gè)學(xué)生應(yīng)以集體利益為重，經(jīng)過耐心細(xì)致的引導(dǎo)與激發(fā)，使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平有了很大提高，個(gè)別學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并保證在比賽中發(fā)揮出自己的最佳水平，這時(shí)兩隊(duì)學(xué)生已躍躍欲試，重新比賽時(shí)機(jī)成熟，在接著舉行的三輪比賽中，兩隊(duì)都奮力拼搏，比賽緊張激烈，扣人心弦，在決勝局的比賽中，乙隊(duì)以半步之遙的優(yōu)勢(shì)取得勝利。賽后總結(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的組織觀念、集體觀念，給學(xué)生上了一堂十分生動(dòng)的熱愛集體、勇于拼搏、為集體爭(zhēng)光的愛國主義教育課。

通過以上教學(xué)實(shí)踐證明，游戲課的教學(xué)，不僅是鍛煉學(xué)生體能的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生各方面的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳方式之一。此外，從學(xué)生身心發(fā)展的角度來看，初中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，活潑好動(dòng)，好奇是這一階段學(xué)生最突出的特點(diǎn)，因而，游戲課又是學(xué)生身心得到健康發(fā)展的重要因素，適時(shí)開展游戲教學(xué)，深入挖掘游戲教學(xué)的內(nèi)涵，顯得十分必要。所以，游戲教學(xué)值得我們廣大農(nóng)村學(xué)校的體育教師探索、挖掘和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘賢春.體育游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].考試周刊，2012（70）.

[2]王秀梅.論初中體育游戲教學(xué)的選擇和應(yīng)用[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（4）.

編輯 李建軍