淺談高中英語詞匯教學策略

楊振

摘 要：眾所周知，英語是一種國際性的語言。英語的使用非常廣泛：世界上一半以上的報紙和科技刊物是用英語出版的，用英語書寫的信件占世界書信總量的四分之三，用英語廣播的電臺占五分之三。英國語言學家威爾金斯（D.Wilkins）說過，“沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾；而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物。”可見，詞匯學習是英語學習的重要組成部分。

關鍵詞：詞匯；語境；記憶

《普通高等學校招生全國統一考試大綱》明確規定，英語學科要求考生掌握并能運用英語語音、詞匯、語法基礎知識以及所學功能意念和話題，要求詞匯量為3500左右。筆者所在單位，生源基本上都是來自于偏遠農村，由于大多數學生對英語的學習熱情非常低，升高中前的基礎非常弱，甚至是嚴重偏科，而且詞匯量太小，因此給英語教學工作帶來了非常大的困難，但詞匯作為英語學習的關鍵部分，在學生能否掌握英語知識上起到了決定性作用。為此，在詞匯教學中，激發學生學習興趣，挖掘學生思維潛能，讓學生為高考做好準備，成為英語教師所面臨的迫切需要解決的問題。下面是筆者在詞匯教學中的一些探索：

一、豐富教學手段，激發學生的興趣

“興趣是最好的老師?！睂W習單詞時，適時給學生分析詞匯的來源，既能提起其英語學習的興趣，又能加深對詞匯的理解掌握。

適當介紹相關文化背景知識，對英語學習尤其是詞匯教學也有很大的促進作用。教學過程中可以適時補充英語諺語或成語，政治、文藝、體育等領域的明星人物等相關知識，如Michael Jordan（邁克爾·喬丹），Barack Obama（貝拉克·奧巴馬），Steve Jobs（史蒂夫·喬布斯）等等，學生很感興趣。諺語也是詞匯教學很好的切入點，既能把單詞串起來，又富有含義。

二、掌握構詞法，給學生開啟詞匯的金鑰匙

每種語言都有其自身的規律，掌握詞匯規律能夠大大提高學生的學習效率，幫助學生獲得成就感，進而讓學生更加樂于參與到英語學習中來。英語單詞是由詞素構成的，詞義是由詞素構成的，單詞的核心是詞根，單詞的附件是詞綴。詞根在單詞中起著重要的作用，一個詞根領導著一群單詞。在這一群單詞中，每一個單詞的基本含義都以這個詞根的意義為基礎，一個詞根的意義決定了一群單詞的意義。在英語學習中，要迅速擴大詞匯量、鞏固已學的詞匯、加深理解詞義、善于運用詞語，而學習和了解英語構詞法無疑是最有效的途徑之一。

三、突出詞匯在語境中的具體意義

呂叔湘先生說，“詞語要嵌在上下文里才容易記住，才知道用法。”詞匯的意義存在于特定的語境中，只有在上下文中詞義才能明確和具體。如果脫離語境進行詞匯教學，學生只是孤立地記單詞，即使學生記住了詞匯的形式和意義，也很難將其運用于實際交際活動中。因此，詞匯教學應融入句子和語篇的教學中，做到詞不離句，句不離篇。我們在教學中應為學生創設運用所學語言的環境，幫助學生在語境中熟悉詞義，掌握其用法，深化對詞匯的理解。語境可以使人們在遇到一詞多義和同形異義的現象時，避免引起誤解。所以，詞匯教學一定要突出語境。例如：“I will give you a ring .”中的ring可以有“電話”和“戒指”兩種意義，只有放在具體的語境中我們才能判斷到底表達什么意義。學生對一詞多義有了認識之后，就可以設置情境對此類用法進一步進行強化。比如：（1）I was feeling fine when I got up this morning .（今天早上我起床時感覺很舒服 。） （2）She has already paid over $2000 in fines.（她已經付了2000多元罰金。）

四、以舊帶新，加強詞匯之間的聯系

世界上萬事萬物都是普遍聯系的。英語詞匯也一樣，無論是單詞的拼寫，還是詞義和用法，總會和其他的詞匯有著密切的聯系。在日常教學中，教師應鼓勵學生用好這些聯系，提高詞匯學習的效率。如學動詞astonish時，可引導學生進行詞性間的聯想，讓學生聯想其名詞astonishment、形容詞astonishing（令人驚訝的）、astonished（感到驚訝的）等。溫故而知新，以舊單詞帶出新單詞，合理地運用聯想歸納，學生可以在一定時間內掌握更多的詞匯，也能使學生的思維活躍起來，提高他們的學習積極性。

五、詞匯記憶生活化

有些英語單詞是日常生活中常見常用的，比如，衣服上的商標、各種包裝袋、飲料瓶、汽車標志、錄音機按鈕等等，大多用英語進行標注。這就為詞匯教學日常生活化提供了契機，因為常用，所以很多詞匯也不容易遺忘。比如Accord譯為：使一致，使調和；一致，調和；而這個詞也是著名汽車品牌廣本雅閣。類似地，GPS（Global Positioning System），hot dog（熱狗），hamburger（漢堡包），French fries（炸薯條），cookie（曲奇），biscuit（餅干），jam（果醬），ice-cream（冰淇淋），juice（果汁），類似的常用詞不勝枚舉。詞匯記憶生活化，學生既可以輕松記憶，又不至于占用太多課上時間。

總之，詞匯教學在英語教學中起著舉足輕重的作用，教師應在日常教學中探索多元化、有效率的教學方法和手段，有效地擴大學生的詞匯量，提高學生運用詞匯的能力，進而為提高英語成績打下堅實的基礎。

參考文獻：

汪榕培.英語詞匯學教程[M].上海外語教育出版社，1997-10.

編輯 段麗君