參與式教學與初中數學教學有效融合方法的探究

霍小玲

摘 要：新課程理念的不斷深入，對我國初中教師提出了更多的要求，既要求教師提高學生的數學成績，又要求培養學生具有較強的動手實踐能力。但就目前的發展趨勢來看，傳統的教學方法并不能滿足新課程的要求，還需要相關教育工作者不斷改革與發展教學方法。而參與式教學的出現，既提高了數學課堂教學效率，又強化了學生參與教學活動的積極性?；诖?，主要對參與式教學與初中數學教學有效融合方法進行了深度的研究。

關鍵詞：參與式教學；課堂效率；教學觀念

我國大部分的教師受傳統應試教育的影響，一般都是采用題海戰術來提高學生的學習成績，但是現階段的教育更注重學生的素質教育，這就需要教師將參與式教學更好地融合在初中數學教學中去，以此來提高教學效率，激發學生學習的興趣。

一、參與式教學的內容及特點

1.參與式教學的內容

參與式教學其實就是指：教師與學生共同建立一個民主平等、和諧包容的教學氛圍，讓不同層次的學生都能擁有一種合適有效的學習方法，它是一種合作式或者協作式的教學方法。該方法主要是以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學生積極地參與到教學活動中來，以此來加強教學者與學習者之間的信息交流和反饋，讓學生能夠快速地獲得并熟練掌握相關知識。最主要的一點就是，參與式教學可以讓學生用已獲得的知識去解決日常生活中的問題。

2.參與式教學的特點

參與式教學既可以讓學生在學習的過程中對學習活動進行自我監控，對自身不足的地方予以改善，又可以讓學生積極地參與到教學活動中來?？偟恼f來，參與式教學最大的特征是開放性、平等性以及主動性。參與式教學跟傳統教學還是存在很大差距的，參與式教學主要強調學生在教育中的主體地位，而傳統教學卻弱化了學生的主觀能動性。

二、教師在參與式教學中應該具備的素質

教師作為教學中最重要的組成部分之一，其承擔著把參與式教學有效地融合在數學教學中的責任。因此，在進行融合的過程中，教師一定要提高自身的教育素質，讓自身素質符合參與式教學，那么就應該做到以下幾點：

1.轉變以教師為主體的教學觀念

要想構建出一個高效的課堂，一定要轉變以教師為主體的教學觀念，學會放手，為學生營造一個民主平等的學習環境，只是在學生學習中扮演指導者以及引導者，以此來突出學生在教學中的主體地位。譬如說：在講到七年級上冊第三章一元一次方程中第二節的合并同類項與移項時，教師可以根據教學內容提出相應的問題，可以讓學生說出同類項的定義是什么，然后適當地引入一些日常生活用品，讓學生可以更加熟練地掌握同類項的知識。

2.教師要注重每位學生的個性發展

由于每位學生都存在個體差異，喜歡數學的程度不一樣，數學基礎也有所不一樣，因此，教師需要用平等的態度對待每位學生，學會尊重每位學生提出的觀點，千萬不能因為學生提出的論點不正確，就貿然給予批評，這樣不僅僅澆滅了學生學習的熱情，還會讓學生的自信心受挫。因此，當學生提出的論點不正確時，教師不能馬上批評，而要引導學生進行改正，給予適當的鼓勵，這樣可以讓學生更好地參與到教學活動中來，最重要的一點就是，教師可以針對學生的實際情況，將全班學生進行分組來開展小組合作式學習，這樣既可以優劣互補，還可以提高課堂效率。

三、參與式教學與初中數學教學融合過程中需要注意的問題

數學教師一定要明白數學知識源于生活，是跟學生日常生活息息相關的。因此，在把參與式教學融合在初中數學教學過程中，教師一定要結合實踐活動來調動學生學習的積極性，要學會理論聯系實際。譬如：在教學圓時，教師可以利用三角板來讓學生理解何為圓心角。只有這樣，學生才可以更加快速地知道有關圓的一切定義，使初中數學教學效率得到提高。此外，教師一定要知道學習知識是循序漸進的，千萬不能像傳統的滿堂灌教學方式一樣，那樣只會導致學生基礎知識不牢固。因此，參與式教學融合在初中數學教學過程必須是循序漸進的，只有這樣才可以讓學生積極地參與到教學活動中來。教師要把抽象知識逐步發展到具體的層面上來，在舊知識的基礎上探索出新的知識。譬如說：在講完絕對值的定義之后，教師應該從一些簡單的問題出發，做到循序漸進。先問9的絕對值是多少，再問數軸上與原點距離為9的數是多少，只有通過循序漸進的方法，才可以讓學生獲得更多的知識。

綜上所述，要想突出學生在教育中的主體地位，提高學生參與教學活動的積極性，教師就一定要把參與式教學完美地融合到數學教學中去，只有這樣，才可以讓學生的主觀能動性發揮出來，使其學會在教師的指導之下有效地解讀書本上的知識，敢于發表自身想法，以此來保證初中數學的教學質量，促進我國教育事業的快速發展。

參考文獻：

[1]黃友初.基于數學史課程的職前教師教學知識發展研究[D].華東師范大學，2014.

[2]朱福勝.數學教育哲學視野下的GX實驗研究[D].西南大學，2009.

編輯 段麗君