關(guān)于構(gòu)建初中英語(yǔ)跨文化教學(xué)模式的思考

摘 要：了解與掌握英語(yǔ)國(guó)家文化有助于加深英語(yǔ)的運(yùn)用，有助于強(qiáng)化對(duì)本國(guó)文化的理解與掌握，還能加強(qiáng)學(xué)生的世界意識(shí)。重視跨文化語(yǔ)言教育，有助于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言文本的認(rèn)知。并在這個(gè)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，有效提升學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)與語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。在教學(xué)中，教師可以從文化和語(yǔ)言兩者間發(fā)展關(guān)系著手，試著探尋隱匿于語(yǔ)言中的豐富文化內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生整體使用語(yǔ)言的能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；文化觀；發(fā)展觀；實(shí)踐觀

全面有效地提升英語(yǔ)教育質(zhì)量與水平，是當(dāng)前英語(yǔ)教育最為緊急的內(nèi)容。為了完成這一目標(biāo)，老師一定要正確了解文化交際教學(xué)是初中英語(yǔ)教育最為重要的部分，要對(duì)其給予很大關(guān)注。

一、理性認(rèn)識(shí)文化，培養(yǎng)學(xué)生地道的文化觀

文化和語(yǔ)言是沒(méi)有辦法分割的兩個(gè)部分。文化是語(yǔ)言行使的核心內(nèi)容，也是語(yǔ)言情感最為重要的展現(xiàn)。這就需要在教學(xué)中，教師以語(yǔ)言和文化為中心，讓學(xué)生對(duì)文化產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，提升他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用的感悟。

以文化所具有的內(nèi)涵特征和使用價(jià)值作為主要思路，增強(qiáng)與拓寬學(xué)生跨文化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，這是在不斷深入了解英語(yǔ)國(guó)家歷史背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活形式以及思維觀點(diǎn)等前提下，培育學(xué)生的文化世界思維，從而給語(yǔ)言教育帶來(lái)的一些重要保障。也就是在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生文化價(jià)值觀點(diǎn)要得到一個(gè)合適的運(yùn)用，這樣才能有效地去除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所具有的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。理性認(rèn)識(shí)文化，有助于學(xué)生養(yǎng)成多元化語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。

二、鑒別文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化發(fā)展觀

在理性認(rèn)知與文化內(nèi)涵的前提下，掌握辨別運(yùn)用是其中最為關(guān)鍵的教學(xué)部分。這種對(duì)比使用可以提升語(yǔ)言使用技巧靈活性的前提下，體現(xiàn)表達(dá)者的整體文化素質(zhì)。如果說(shuō)跨文化學(xué)習(xí)是教學(xué)中最為關(guān)鍵的部分，那么培養(yǎng)學(xué)生豐富的文化知識(shí)眼界與辨別發(fā)展實(shí)力是不可缺少。有了對(duì)比，才可以讓學(xué)習(xí)更為透徹。

利用這種形式開(kāi)展教學(xué)，可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維，提升使用成果。在跨文化學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生鑒別發(fā)展素養(yǎng)，首先要讓他們具有一個(gè)合理的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化對(duì)文化發(fā)展改變因素的了解和掌握。其次培育學(xué)生豐富的文化學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生利用多元化的學(xué)習(xí)資源形式了解和掌握英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)慣，從而累積自身語(yǔ)言的文化知識(shí)。最后要養(yǎng)成學(xué)生多元化思維，使用對(duì)比學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)多元化觀點(diǎn)，讓他們?cè)跐M足思想情感與社會(huì)體制中可以靈活地理解與使用。

學(xué)生在對(duì)比學(xué)習(xí)中，可以更加有效地感受文本價(jià)值，更加透徹地感受到人文背景。如，牛津初中英語(yǔ)中7a Unit 3 food的Reading—what we eat and how we live這個(gè)內(nèi)容時(shí)，專門針對(duì)西方國(guó)家飲食習(xí)慣，以 “Whats about food”激勵(lì)學(xué)生去獲得相關(guān)資料，再把西方飲食和中國(guó)飲食這些內(nèi)容做一個(gè)對(duì)比，讓他們?cè)诙梦鞣斤嬍郴玖?xí)慣的前提下，和我國(guó)飲食文化做一個(gè)全面對(duì)比，并去思考：How to have ahealthy lifestyle？讓他們懂得，不管飲食習(xí)慣怎樣，這些都是人類在飲用食物上的一個(gè)發(fā)展和改變，展現(xiàn)了特殊風(fēng)俗，是文化發(fā)展過(guò)程中不可或缺的一部分。

三、有機(jī)融合文化，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐觀

跨文化學(xué)習(xí)一定要在全面結(jié)合的前提下有效使用。新課程英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)中規(guī)定學(xué)生在了解與掌握文化的前提下可以對(duì)文化有一個(gè)很好的理解，從而養(yǎng)成學(xué)生對(duì)其他國(guó)家文化和我們國(guó)家文化之間差別的敏感性和辨別能力，提升他們?cè)诳缥幕瘻贤ㄉ系膶?shí)力。這就需要學(xué)生在懂得國(guó)外文化的情況下不斷加深對(duì)文化發(fā)展價(jià)值與人文性的了解，從而提升實(shí)際使用成效。

讓文化添加到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中來(lái)，展現(xiàn)相互之間的優(yōu)勢(shì)，有助于學(xué)生進(jìn)行實(shí)際使用。這就需要教師在授課時(shí)要依據(jù)學(xué)生自身情況與文化發(fā)展特征，自主強(qiáng)化中外文化學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)范疇，激勵(lì)他們?cè)诙嘣瘜W(xué)習(xí)與使用中更加關(guān)注知識(shí)的累積。在使用中，可以適當(dāng)提議他們對(duì)文化中某一個(gè)特殊現(xiàn)狀做一個(gè)詳細(xì)表達(dá)，從而提升他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)上的實(shí)際使用能力。

四、教師要加強(qiáng)英語(yǔ)文化修養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，語(yǔ)言與文化輸入大多都是依賴于英語(yǔ)課本、英語(yǔ)老師的指導(dǎo)等，所以，英語(yǔ)老師自身英語(yǔ)水平就顯得特別重要。英語(yǔ)老師要提升文化素質(zhì)的有效方式就是獲得專業(yè)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化專業(yè)課程，不斷全面、有效地掌握與認(rèn)識(shí)英語(yǔ)國(guó)家的發(fā)展歷程、文化、習(xí)慣以及生活形式等。教師要給學(xué)生帶來(lái)一些真實(shí)素材，讓他們養(yǎng)成正確的文化觀，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)能夠?qū)κ澜缬幸粋€(gè)全面的認(rèn)識(shí)，拓寬自己的眼界。所以只有不斷努力學(xué)習(xí)，提升自身的文化水平，才可以滿足文化交際教學(xué)最基本的需求。

總之，在新課程這一大環(huán)境下，教師在傳授知識(shí)時(shí)，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成跨文化意識(shí)，讓他們了解與懂得英語(yǔ)國(guó)家和其他國(guó)家文化，這樣有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知與掌握，可以強(qiáng)化對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生形成一個(gè)正確的世界意識(shí)，從而讓他們更加精準(zhǔn)地掌握語(yǔ)言。

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作者簡(jiǎn)介：魏含迪，女，漢族，河北石家莊人，海南師范大學(xué)初等教育學(xué)院在讀碩士。主要研究方向：課程與教學(xué)論（英語(yǔ)方向）。

編輯 薛直艷