如何在美術(shù)教學(xué)中施教于樂(lè) 得法于新

江貴偉

少數(shù)民族貧困地區(qū)，美術(shù)課堂教學(xué)，興趣為先，以人為本，培優(yōu)帶差，創(chuàng)新求進(jìn)，多方激勵(lì)，解決問(wèn)題。

隨著教改的不斷深入，藝術(shù)教育不斷顯現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的素質(zhì)方面的教育功能。作為少數(shù)民族地區(qū)長(zhǎng)期從事美術(shù)教育的工作者，在自己的課堂教學(xué)中，作了一些有益的探索。

一、學(xué)法上“興趣”為先

常言說(shuō)：興趣是最好的老師。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”培養(yǎng)興趣是搞好美術(shù)教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)。一堂課，一次活動(dòng)，有興趣，則有收獲；無(wú)興趣收效甚微。只有愛(ài)學(xué)，心里沒(méi)有壓力，就會(huì)樂(lè)此不倦，才會(huì)有學(xué)好的可能。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，如在講《雕塑自己的形象》一課時(shí)，自帶照片、鏡子、了解自己的特征畫(huà)出自己的臉譜。這樣，學(xué)生興趣極高，老師再講解拓展，在整個(gè)活動(dòng)中貫穿一個(gè)“趣”字。

面對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不能死搬教科書(shū)走過(guò)場(chǎng)，應(yīng)注重實(shí)效，從低處起步，適當(dāng)要求，創(chuàng)造寬松和諧的環(huán)境，解除學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，樹(shù)立學(xué)好美術(shù)的信心。如在教《古代美術(shù)作品欣賞》時(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，營(yíng)造課堂氛圍，效果很好。

情趣可以使人精神煥發(fā)，也可以使人無(wú)精打采。心理學(xué)家研究表明：不同的學(xué)習(xí)周期，學(xué)生的情緒不會(huì)處于同一水平狀態(tài)。一般說(shuō)來(lái)，當(dāng)課時(shí)進(jìn)行到三十分鐘之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會(huì)出現(xiàn)低谷。每學(xué)期到第十周、第十五左右時(shí)學(xué)習(xí)低谷期，在學(xué)習(xí)低谷期搞些活動(dòng)，如參加展覽，出外寫(xiě)生，智力游戲，故事接龍等，會(huì)調(diào)節(jié)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)地變換教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換話(huà)題，穿插活動(dòng)。如講一個(gè)美術(shù)家的故事，唱歌講笑話(huà)，做保健操，目的在于及時(shí)消除疲勞，振奮學(xué)生精神，促使學(xué)生身心健康地發(fā)展。

二、教法上“以人為本”

“面向全體，全面發(fā)展，以人為本”是素質(zhì)教育的要義，也是教育改革的目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)面向全體，發(fā)展美術(shù)，以人為本的目標(biāo)，我從三方面做了嘗試：

因材施教——同一班或同一級(jí)學(xué)生水平參差不齊，怎樣施教，使所有學(xué)生各有所進(jìn)。既要面向全體，又要分別對(duì)待，因人而異，因材施教。備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、活動(dòng)、考試都分層操作，讓每個(gè)學(xué)生都能從自身出發(fā)，循序漸進(jìn)，分類(lèi)達(dá)標(biāo)，整體推進(jìn)。

轉(zhuǎn)弱促?gòu)?qiáng)——貧困少數(shù)民族地區(qū)全部錄取的初中生，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上是“強(qiáng)勢(shì)群體”，他們是教師的“頭疼生”，這些學(xué)生厭學(xué)，極易成為違紀(jì)生和流失生，轉(zhuǎn)變這些學(xué)生無(wú)疑是美術(shù)教師的工作重點(diǎn)。

作為施教者給這些學(xué)生多吃“偏食”，多談話(huà)、多鼓勵(lì)、多關(guān)心、多輔導(dǎo)、定目標(biāo)、不厭差、不厭煩，熱情對(duì)待。后進(jìn)生的進(jìn)步同樣也能對(duì)好學(xué)生起到促進(jìn)作用。

寓教于樂(lè)——這是美術(shù)審美教育的特點(diǎn)，也是美術(shù)教育工作者追求的目標(biāo)。教育應(yīng)面對(duì)生活，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)未來(lái)。施教者應(yīng)通過(guò)好的作品使學(xué)生在不知不覺(jué)中得到美的享受，心靈得到凈化，學(xué)生象住在美麗的原始森林中，周?chē)囊磺袑?duì)健康有益，不知不覺(jué)培養(yǎng)起對(duì)美的熱愛(ài)、融美于心靈的習(xí)慣。

三、輔導(dǎo)上“培優(yōu)帶動(dòng)”

按國(guó)家的課程課時(shí)安排，每周一課時(shí)不能滿(mǎn)足特長(zhǎng)生的需求，開(kāi)辟第二課堂是培優(yōu)良方，即組建課外強(qiáng)化小組，讓這些人“以一帶十”，互助互進(jìn)，達(dá)到整體提高的效果。

在課內(nèi)，要面向全體，注重特長(zhǎng)生。講理論時(shí)，多設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)思維能力；講技法時(shí)多演示，培養(yǎng)仿真能力；講鑒賞時(shí)多欣賞，培養(yǎng)審美能力；將操作時(shí)多動(dòng)手，培養(yǎng)感知能力。在課外，對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，增加作業(yè)量，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。每學(xué)期教師提供展示學(xué)生美術(shù)才能的平臺(tái)，舉辦藝術(shù)展，互相學(xué)習(xí)，整體推進(jìn)。

四、評(píng)價(jià)上“多維激勵(lì)”

如何評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的效果，評(píng)價(jià)的方式、方法至關(guān)重要，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)實(shí)踐我摸索出五種方法，簡(jiǎn)單易行，真實(shí)可靠，關(guān)注個(gè)體的創(chuàng)造性。

自評(píng)——對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為（興趣、計(jì)劃、方法過(guò)程、效果等）用問(wèn)卷形式評(píng)價(jià)。

互評(píng)——同學(xué)相互交流評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度、行為、作品質(zhì)量等，用評(píng)語(yǔ)或“等級(jí)”顯示。

他評(píng)——老師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，從上課配合程度，以及參與活動(dòng)，完成作業(yè)、行為習(xí)慣等方面評(píng)價(jià)。分?jǐn)?shù)、等級(jí)、評(píng)語(yǔ)均可用。

考評(píng)——教師、學(xué)生對(duì)美術(shù)課學(xué)習(xí)的全流程的檢測(cè)，既重視個(gè)體，更重視整體。在價(jià)值去取向上，突出發(fā)展性；在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)整體性；在評(píng)價(jià)實(shí)施中，體現(xiàn)互動(dòng)性。

展評(píng)——通過(guò)美術(shù)習(xí)作的展出，讓參觀者評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，一般用評(píng)語(yǔ)。

“五評(píng)”要重視發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上的亮點(diǎn)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

總之，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的提高。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，是新課程擺在每一位美術(shù)教育工作者面前的新問(wèn)題。