《語言的魅力》（小學語文S版四年級下冊）教學設計

李翠蕓

教學目標：

（一）情感目標：

了解法國著名詩人讓·彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人關心、同情、幫助老人的善良品質，感受語言的魅力。

（二）認知目標：

1.學會本課14個生字及詞語。

2.理解“無動于衷”“良辰美景”等詞語的意思。

（三）能力目標：

1.練習用“可是”說話。

2.有感情朗讀課文，背誦第6自然段。

3.學習寫有魅力的語言。

方法與策略：自主學習、合作探究、朗讀感悟

教學重點、難點：

1.教學重點：體會詩人添上“春天到了，可是”幾個字后產生的作用，感受語言的魅力。

2.教學難點：理解第6自然段，學習用有魅力的語言寫警示語。

教學過程：

一、質疑引入，解讀魅力

1.引題。

同學們，老師有這樣一個小小的問題，我也不知道原因，想請教大家，看誰能幫助。我每天路過公園的花壇，都忍不住要停下來看看，這是為什么呢？

學生自由發言。

是的，美麗花兒具有魅力，能吸引人，活潑可愛的小孩也有魅力討人喜歡，就連班上專心聽講的同學也具有魅力，老師最喜歡。那么，你們見過語言也有魅力嗎？我們今天一起走進這篇課文，齊讀課題：22、語言的魅力。

2.分析課題。

“魅力”是什么意思？（魅，傳說中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。）

帶著自己的理解再讀課題。

二、初讀課文，感知魅力

1.自由朗讀課文，注意讀準字音。

2.學習生字詞。

3.課文中都有誰？他們之間發生了什么樣的故事？結果如何？

三、細讀感悟、體會魅力

（一）學習課文1至5自然段。

詩人讓·彼浩勒用有魅力的語言幫助了老人，這句有魅力的語言是什么？學生匯報，教師板書：春天到了，可是我什么也看不見！

1.默讀課文的1至5自然段，填表。（語言要簡練）

2.學生默讀，填表，教師巡視。

3.學生匯報，師生、生生交流。

請一名學生展示自己填的表，其他同學評價、補充。

添字前：

行人——無動于衷 淡淡一笑 姍姍而去

盲老人——嘆息 悲傷 什么也沒有得到

添字后：

行人——慷慨解囊

盲老人——笑著說 給錢的人多極了

（二）感悟、品讀第6自然段。

1.賞讀句子，感受春天的無限美好：

（1）這句話為什么有這樣神奇的作用呢？我們一起來讀讀課文的第6自然段。

（2）誰來說說這句話為什么會產生這么大的作用？學生匯報。

（3）是呀，春天是美好的，令人無限向往的。現在讓我們一起走進春天，去感受那迷人的風光吧！播放課件。

（4）誰能用一句話來描述一下春天的美景？學生匯報。

（5）嗯，同學們眼里的春天真美。其實，春天在每個人的心目中都是多姿多彩的，請看——出示句子：是的，春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

（6）指導朗讀：指名讀，范讀，練習讀，個別讀，齊讀。

2.品讀句子，體驗情感，激發同情之心：

（1）是啊，正當人們陶醉在春天的良辰美景中時，有位衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的老人在痛苦地呻吟——出示課件，齊讀句子：春天到了，我什么也看不見！

（2）春天所有的美好、所有的色彩在這位盲老人的眼中都是怎樣的？學生匯報。

（3）出示句子：但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。學生個別讀。

（4）此時此刻，你的心情如何？學生匯報。出示句子：這是多么令人心酸呀！

（5）帶上你的感受來讀讀這兩句話。

（6）創設情景，讓學生品讀。

四、課堂練習，訓練說話

詩人讓·彼浩勒的這句充滿魅力的語言深深地打動了我們。現在，我們也仿照這個句子來說幾句話。出示練習：

天真熱，可是______________；

__________，可是______________

五、拓展延伸，感受語言的魅力

同學們，在今天我們的生活當中，還有許許多多充滿著魅力的語言。課前老師布置同學們收集一些你最喜歡的廣告語、警示語等等，今天帶來了嗎？好，我們一起來分享分享。學生上臺朗讀展示。

六、布置作業

仔細觀察自來水水龍頭滴水圖，在上面貼上哪句話，你認為最有魅力？

板書設計：

22、語言的魅力

春天到了，可是我什么也看不見！