如何促進農村小學生心理健康教育發展

梁建峰

我是一名農村小學教師，通過多年來在教學一線的實踐，使我切實感受到新時期對如何促進農村小學生心理健康教育發展提出了新的要求。心理健康教育的目的是為了促進學生心理素質的健全發展；如何促進農村小學生提高心理素質、健全人格、增強承受挫折能力、適應環境的能力的教育任務成了關鍵。

一、教師必須清楚地把握當前農村小學生心理狀況

從目前情況來看，農村小學生的心理健康狀況較差，由于農村小學還不夠重視學生心理健康教育，所以存在著許多影響學生心理健康的因素，例如一味抓教學質量、教師對學生進行體罰、孩子與父母、老師缺少溝通等，農村小學生的的心理健康狀況尤其不容樂觀。要進行卓有成效的心理健康教育工作，就必須認真對農村小學生的不健康心理現象及其形成的原因進行分析，清楚地把握當前農村小學生心理狀況。

二、教師必須清楚農村小學生不健康心理的特征表現

當今的社會發展迅速，很多農村小學生不能正確對待外在的條件，不習慣學校的學習生活方式，又沒有繼續學習的決心和行動，他們就產生失落、怨恨心理，從而產生自卑孤僻心理；我所在學校附近農村都進行了新農村改造，很多家庭都成了百萬富翁，這些家境較好的學生，家長寵愛有加，不愿讓孩子吃一點苦，使他們逐漸變得行為懶散，好逸惡勞，學習上怕苦、生活上講究吃穿、抗挫能力差；從而產生貪圖享受心理等諸多不健康的心理。

由于小學生的年齡特點，決定了他們的心理狀態極不穩定，幾乎每日每時都可能產生新的心理問題，一些問題解決了，在另一場合下又會以新的形式出現，許多形似思想、道德、智力等問題，其深層原因還是心理問題。這些問題嚴重的困擾著他們，阻礙著他們身心正常發展，影響著我們德育、智育、體育工作的成效，影響著教育質量的提高，亟待解決。

三、農村小學實施心理健康教育的途徑

對農村小學生進行心理健康教育，要按照農村小學生的心理特點，從積極方面進行引導和幫助，增強其適應能力，發展健全個性。根據對農村小學生不健康心理形成原因的分析，我認為可以從以下幾個途徑來實施心理健康教育工作，提高學生的心理健康水平。

1.學校要創設心理健康教育的大環境。學校要重視心理健康教育工作，加強教師隊伍的師德建設；當前農村小學心理健康教育的停滯點不是沒有人，而是重視的不夠，抓的不緊，沒有切實地把心理健康教育工作重視起來，沒有發揮其百年樹人打牢基礎的本質作用，更沒有深切領悟心理健康教育的重要性。開展小學生心理健康教育不是在小學重新開設一門課，而是將心理健康教育活動滲透到學校工作的方方面面，優化整個教育過程。

2.班級要營造健康的心理氛圍。首先，班主任及科任教師要加強心理輔導知識的學習。有計劃地為班級學生進行心理輔導。其次，改進班級管理方法。在班內推行班干競選、學生代表競爭制等民主治班措施；積極營造一個平等、和諧的心理環境。第三，以活動為載體進行潛移默化的心理健康教育。通過晨會和班會對班級問題和學生關心的熱點問題進行討論，發動學生共同來管理班級，大力宣傳班級的好人好事；心理活動的開展盡量與班隊活動和業余課堂等活動結合起來，不要使活動成為一種新的課業負擔；同時，教師對學生心理輔導活動要精心準備和組織。

3.幫助家長掌握心理健康教育知識。現在許多農村家長還沒有意識到心理健康教育的重要性，普遍認為孩子沒病就是健康，在這種情況下，學校要通過多種渠道來幫助家長提高認識，幫助家長掌握更多的心理健康教育知識。首先，要重視每一次的家長會，班主任可利用家長會的機會向家長傳授心理健康教育知識；教師到會為家長們上課。讓家長更多地知道如何對孩子進行心理健康教育。其次，班主任通過家訪與家長進行溝通，與家長一起共同商定、共同采取措施來解決孩子的心理問題。班主任還可以通過微信或電話等聯系的方法，與家長進行更多的交流，及時地把學生心理情況反映給家長，取得家長支持，共同提高學生的心理素質。

4.要鼓勵學生在承受挫折中消融逆反心理。如：我曾經教過的一個叫王亮的學生，其不求上進，學習不認真，做事無規范性，成績很差，像這樣的學生我總是經常關注及時發現并表揚他的優點，我堅持不懈地鼓勵其積極進取，讓其有良好的情緒；后來真的有好轉了，學期成績明顯提高。這就說明教師對學生的關心鼓勵，可以激發其良好情緒，促使學生情緒變好，可以使學生心理變得健康。此外，學校和家庭還必須教給學生自我調節的方法，創設自我鍛煉的環境，使學生在性格形成過程中，逐步培養健康的心理。

總之，培養農村小學生健康的心理不是一朝一夕就能完成的工作。我們要不斷探索心理健康教育工作的新思路、新方法，幫助學生提高心理素質，消除部分學生心理困惑，發展學生健康心理，促進學生身心全面健康發展。