“放羊式教學(xué)”的語(yǔ)文課堂教學(xué)探微

費(fèi)蓮

【摘 要】“放羊式教學(xué)”是教學(xué)的一種方式及一種教學(xué)理念。很多人聽到這個(gè)名詞總是要和“放任”“散漫”等詞聯(lián)系起來(lái)，但在追求效率，推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)理念并沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)之分?！胺叛蚴浇虒W(xué)”作為一種教學(xué)理念，如果能在課堂合理使用也具有積極的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】放羊式教學(xué)；領(lǐng)頭羊；羊媽媽；牧羊人

“放羊式教學(xué)”作為一種教學(xué)理念，并不能做偏執(zhí)的理解?！胺叛蚴健辈⒎且晃兜卦谡n堂上放縱學(xué)生的行為，而是教師作為“牧羊人”進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)從而讓這群“小羊”享受到最新鮮的“牧草”。

著名教育家陶行知先生早就提出要從6個(gè)方面“解放兒童”：一是解放兒童的頭腦，使他能想；二是解放兒童的雙手，使他能干；三是解放兒童的眼睛，使他能看；四是解放兒童的嘴巴，使他能說(shuō)；五是解放兒童的空間，使他到大自然、大社會(huì)中去；六是解放兒童的時(shí)間，使他有安排的自由。不管怎么說(shuō)，“放羊式教學(xué)”變“關(guān)羊”“牽羊”“趕羊”為“放羊”，給“羊”以一定的自由，總是對(duì)“羊”的解放。

那么作為“牧羊人”如何掌握放羊的技巧就決定了他的“羊”是否能強(qiáng)壯肥碩。

一、做好一頭“領(lǐng)頭羊”

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性，自主性，打開知識(shí)之門，讓他們走進(jìn)去。在語(yǔ)文課堂中，我們必須給學(xué)生以主體的自由，讓他有自主參與、自主選擇、自主操作、自主探索的權(quán)利。語(yǔ)文教師的職責(zé)，應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生在“語(yǔ)文生活”這片大草原上能自己找“食物”，不但“吃”得飽，而且“吃”得好。

那么在新課程背景下老師如何做好學(xué)生的“領(lǐng)頭羊”呢？

1.大膽引路

我國(guó)兩千多年的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)，一方面確實(shí)有很多精華和成功的經(jīng)驗(yàn)值得開發(fā)和繼承，但另一方面也不可避免地存在著封建糟粕和歷史塵垢。其中師道尊嚴(yán)的等級(jí)制度和恭順馴服的培養(yǎng)目標(biāo)則是基本特點(diǎn)之一。正是這種深刻的烙印，留給當(dāng)代課堂教學(xué)一個(gè)隱形的范式，那就是教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格控制和管教，學(xué)生必須聽命于教師，亦步亦趨地去達(dá)到由教師規(guī)定的要求。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)“管”得太緊，“卡”得太死，“壓”得太重。因此我們有必要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)自由發(fā)揮。作為“牧羊者”在日常的教學(xué)中，要盡可能做到：不是牽著羊走，而是圍著羊轉(zhuǎn)。

要使“放羊式”取得成效，必須確保管理的掌控力，保證對(duì)羊群的絕對(duì)控制，不致因?yàn)樽约旱摹胺拧倍鴮?dǎo)致學(xué)生一發(fā)而不可收拾。現(xiàn)在很多老師不敢“放”，課伊始一直牽著學(xué)生走他規(guī)定的那條路。那么學(xué)生只能是被動(dòng)的被牽著鼻子走。我們不能因?yàn)楹ε伦凡换匮蚨艞墶澳裂颉?。只要教師自己有足夠的人格魅力和學(xué)識(shí)以及對(duì)學(xué)生的深入了解，就可巧用“放羊式管理”為課堂添彩。

2.擺正位子

新課標(biāo)認(rèn)為：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話中進(jìn)行。教學(xué)中教師要努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系，放下了架子，走下講臺(tái)，成為課堂的一員，成為學(xué)生的組織者、指導(dǎo)者和合作者。

這充分說(shuō)明教師在新課程中再也不是知識(shí)的化身，學(xué)術(shù)的權(quán)威，而應(yīng)是“平等中的首席”。這正如羊群中的領(lǐng)頭羊一樣，它并非羊群中的霸主，而是羊群的“引路羊”。它具有對(duì)水草的敏銳性和特有的經(jīng)驗(yàn)，它知道哪兒離水草最近，哪兒可能面臨狼群的威脅。它既對(duì)羊群中的兄弟姐妹呵護(hù)有加，又對(duì)調(diào)皮的離群的同類予以斥責(zé)、批評(píng)。

3.平等交流

教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是師生生命體之間的情感交流、思想溝通和生命融合。廣大教師在實(shí)施新課程過(guò)程中，也應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)、組織、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“領(lǐng)頭羊”的作用，充分尊重學(xué)生，以平等的姿態(tài)與學(xué)生交流、對(duì)話，和學(xué)生共商他們所喜愛的教學(xué)方式，真正視學(xué)生為自主發(fā)展的主體，激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，與其共同探討學(xué)習(xí)中遇到的新問(wèn)題，引領(lǐng)他們主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)、咀嚼知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)主動(dòng)調(diào)控課堂教學(xué)的過(guò)程，調(diào)節(jié)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使師生在教學(xué)過(guò)程中都能教有所獲，學(xué)有所成。

二、充當(dāng)細(xì)心的“羊媽媽”

新課標(biāo)提出：要遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取合適的教學(xué)策略。這要求我們廣大教師應(yīng)該像羊媽媽關(guān)愛自己的孩子一樣，去洞察學(xué)生的內(nèi)心世界與能力狀況，真誠(chéng)地關(guān)愛他們。那么如何當(dāng)好合格的“羊媽媽”呢？

對(duì)于那些能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以放手讓他們?nèi)ズ献?、探究。?dāng)他們困惑、迷茫時(shí)，主動(dòng)地去傾聽他們的心聲，去關(guān)心他們、鼓勵(lì)他們，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。就像羊媽媽放手讓成年的羊去獨(dú)自覓食那樣，使他們?cè)诹己玫暮献髑榫持?，受到情感的熏陶，獲得知識(shí)的啟迪，品味成功的歡樂(lè)。

對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，我們應(yīng)給予更多的呵護(hù)，就像羊媽媽對(duì)待尚不能自主覓食的小羊羔一樣，無(wú)私而慷慨以甘甜的“乳汁”哺育他們，要針對(duì)他們的基礎(chǔ)狀況，設(shè)計(jì)較為淺顯、更適合他們個(gè)性的問(wèn)題去喚起他們學(xué)習(xí)的信心，點(diǎn)燃他們思維的火種，當(dāng)然，更應(yīng)在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，教給他們“覓食”的方法，而不是永遠(yuǎn)給他們“喂奶”。

三、做個(gè)合格“牧羊人”

課標(biāo)說(shuō)得好：教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，應(yīng)積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。就像牧羊人放牧?xí)r都會(huì)挑選優(yōu)異的草地作為羊兒們的棲息地，只有選對(duì)草地才能讓羊兒們“吃飽吃好”。

而傳統(tǒng)的教學(xué)理念過(guò)于注重知識(shí)的習(xí)得，把學(xué)生關(guān)在封閉的校園內(nèi)，就像關(guān)在羊圈，將現(xiàn)成的干草喂給他們，強(qiáng)迫其硬吞，結(jié)果學(xué)生學(xué)得厭倦，教師教得厭煩。而在新課程的實(shí)施過(guò)程中，我們更應(yīng)像牧羊人一樣，熟悉羊群所喜愛的草類，了解草原上哪兒水草肥美，哪兒適宜安營(yíng)扎寨，掌握天氣變化情況。只有這樣他才能引領(lǐng)羊群走出羊圈，自主地飽餐到最適合它們各自胃口的“美味”。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，認(rèn)真傾聽他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)提供支持。正如牧羊人讓羊兒去挑選自己最可口的青草咀嚼、回味一樣，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得開心！

作為一名新課程的實(shí)施者，我們更應(yīng)該掌握新課標(biāo)的核心理念，以生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與愿望，讓他們選擇自己最喜愛的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法，努力挖掘自然、社會(huì)、人文等多種課程資源，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。就讓我們巧妙得用好“放羊式教學(xué)”做孩子們喜歡的“領(lǐng)頭羊”“羊媽媽”“牧羊人”。

【參考文獻(xiàn)】

[1]方維.《放羊式管理》.中國(guó)紡織出版社，2007

[2]倪文錦.小學(xué)語(yǔ)文新課程教學(xué)法.高等教育出版社，2003

[3]小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)