中學語文閱讀教學效果的提高途徑

李效發

【摘 要】基于閱讀教學在中學語文教學中的重要地位，筆者結合日常教學工作實踐，從培養中學生良好的閱讀習慣、指導中學生進行有計劃的閱讀、誘發中學生的閱讀靈感等方面，探討了中學語文閱讀教學效果的提高途徑。

【關鍵詞】閱讀教學；教學效果；提高途徑；中學生

前言

語文教育既是提高學生文化科學素質的基礎工程，又是發展思想道德素質、身體心理素質、勞動技能的必要途徑，而閱讀教學是語文教學的重要組成部分。實施語文學素質教育的關鍵也在課堂教學，而課堂教學的一個重要方面就是在教師的指點下，培養學生良好的閱讀習慣，然后營造氛圍、提高自主意識、培養學生創新思維和提高學生鑒賞能力等等。為提高中學生的閱讀興趣、促進他們思維活動、提高教學效果，筆者結合自己的課堂教學實踐經驗談如下幾點體會。

1.培養中學生良好的閱讀習慣

良好的習慣既是提高中學生語文素養的前提，同時也是語文素養的一種體現。好習慣能造就人，學習語言的好習慣是中學生學好語文的基礎。可見，語文教學應注重語文學習習慣的培養，其中良好的閱讀習慣對提高學生的閱讀能力和語文素養的形成有著積極的重要作用。首先，要培養中學生愛讀書多讀書的習慣。要從培養中學生的閱讀興趣開始，啟發中學生愛讀書、多讀書，使中學生體驗到讀書是人生的一大樂趣。同時還要經常組織讀書心得交流會、故事會、閱讀比賽等活動。其次，要培養中學生“不動筆墨不讀書”的習慣，學會閱讀時在書上勾點圈畫等批注的使用方法，養成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習慣。最后，培養中學生使用工具書的良好習慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，中學生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。良好的閱讀習慣不是一朝一夕能養成的，要從一點一滴做起，從細微處入手，要在堅持不懈地反復練習中養成。中學生良好的閱讀習慣離不開教師的指導。教師要有周密的考慮和科學的安排，要有目的、有計劃、有方法、循序漸進地去培養和發展，讓中學生在潛移默化中養成良好的閱讀習慣。培養良好的閱讀習慣還要有耐心和恒心，要嚴格要求、持之以恒，這樣才能收到實效。

2.指導學生進行有計劃地閱讀

閱讀教學不是讓中學生盲目地閱讀，而是有目的、有計劃地進行。這就要求語文教師指導中學生制訂閱度計劃，有目的地閱讀。在中學生閱讀過程中，教師首先要指導學生通讀全文，發現問題，明確閱讀目標，中學生只有確定了目標，才能在閱讀過程中針對問題進行有目的的閱讀，才能夠提高中學生的閱讀效率和閱讀的效果；其次要指導學生詳細閱讀文章，自主探索，篩選目標信息。中學生要學會帶著問題去閱讀，通過自己的努力去探索問題，篩選與問題相關的信息；再次要組織中學生討論交流，提高閱讀的效率。語文教師可以指導中學生進行分組討論，充分發揮中學生的自主性，運用他們各自篩選的相關信息進行討論，去解決問題。教師在討論過程中只是起引導作用，不要去干涉中學生的討論和研究。最后教師組織中學生進行交流評價，反饋閱讀的質量和效果。教師可以先叫一個學生發言，然后由其他同學補充、反駁、完善，再由教師進行評價，肯定和鼓勵中學生的優點，指出天門的不足，以此提高中學生的自我學習能力。

3.科學引導，厚積薄發

除了讓中學生保持興趣外，教師在閱讀教學過程中還需注意采用多種手段對中學生進行情感價值觀方面的滲透。如朱自清的《背影》是一篇語言平實自然，卻是蘊含著父愛情深的散文，學習這篇課文，主要一點是就是要培養中學生做一個百善孝為先之人。但面對當今物質生活較為優越的中學生，他們在平時的日常生活中，無法體量父母勞動的艱辛與珍惜美好生活的來之不易，他們可能不大會懂得孝敬父母。筆者在引導中學生學習《背影》這篇散文時，在課上先讓同學們仔細聆聽崔金浩的催人淚下的歌曲《父親》與滿文軍充滿深情演唱的歌曲《懂你》，領悟了歌詞的含義后，再請中學生回憶一下與父母相處的日子，并敘述一件最令其感動的一件事，通常好多中學生會動情地談起了自己的經歷。以此導入課文，中學生學習興趣加強了，融洽和諧的教學氣氛也形成了，本節課自然收到了良好的教學效果。

4.營造氛圍，誘發中學生的閱讀靈感

良好的氛圍，可以誘發中學生的閱讀靈感。第一，采用多種方法，誘導中學生入境：講個小故事，談生活中的一個實際問題，講一段小幽默等。例如，在學習《魚我所欲也》一文時，因為本文是一篇文言文，中學生難以理解。因此在讀該文之前，我們給中學生設置一個在“義”和“利”相沖突的生活例子，讓中學生談談自己的處理辦法，再轉而進入本文閱讀，中學生就能領悟孟子的觀點了。第二，語文教師要善于開辟“比較”渠道，讓中學生在比較中尋找閱讀靈感。其實，我們閱讀的很多文章都可以放在一起進行比較，然后在比較中閱讀。例如在學習《孔乙己》和《范進中舉》兩篇小說時，就可以放在一起進行比較閱讀，兩文的主人公同是科舉制度的犧牲品，其遭遇有何區別？作者在塑造人物的方法上又有何不同？經這一比較，中學生就有話可說了，對文章的主題就能很好地把握了。還可以用現代信息技術手段，特別是運用多媒體教學，通過創設情境，使中學生有種身臨其境的感覺，在藝術欣賞之中享受學習的快樂。

5.培養中學生獨立閱讀，勤于思考的習慣

作為語文教師，要鼓勵中學生在閱讀的過程中認真思考，自我感悟，得出自己獨特的見解，從而提高中學生的文學鑒賞能力。教師在教學過程中，不要把自己的感悟強加給中學生，要鼓勵中學生突破教參的束縛，發散思維，鍛煉創新思維能力，獨立閱讀，自主體會，運用自己的思維方式來欣賞和鑒別閱讀的內容，培養中學生的鑒賞能力。對于中學生的課外閱讀，教師可以提供一些作品名稱，讓中學生獨立閱讀的時候，認真思考，產生自己的獨立思維和獨特見解，然后組織中學生展開討論，了解其他同學的思維方式和不同見解，從而完善自己的思維方式，鍛煉自己的創新思維能力，再通過綜合其他同學的意見來提高自己的鑒賞水平。因此，要培養中學生養成獨立閱讀、自主體會、發散思維、勤于思考的習慣，這對他們寫出具有創新水平的作文會有很大的幫助。

【參考文獻】

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