淺談如何構(gòu)建初中英語卓越課堂

黃錦

【摘 要】隨著新課程改革的進行，傳統(tǒng)的初中英語教學方式暴露出越來越多的弊端，提高學生的英語學習興趣，建立高效的英語教學課堂，成為每個初中英語教師亟需思考的問題。英語教師要相信學生，依靠學生，解放學生，發(fā)展學生，把課堂還給學生，全方位、多角度地提高教學的效率。

【關(guān)鍵詞】初中英語；卓越課堂；構(gòu)建

初中英語課堂教學要以人為本、注重能力訓練，讓每一節(jié)課都是有效率、有效果、有亮點，有特色的課。這才是卓越課堂的標準。有了卓越的課堂教學才能真正提高英語教學的質(zhì)量。教師要想方設(shè)法激發(fā)學生的英語學習興趣，提高英語課堂教學的效率，使學生快樂學習，是有效實行高效課堂的關(guān)鍵。為此，筆者結(jié)合自己的教學實踐談幾點看法。

一、創(chuàng)設(shè)情景，構(gòu)建卓越課堂

在英語課堂中，英語語言情景創(chuàng)設(shè)得好，給學生營造交際氛圍，使他們從深層去理解和把握英語語言，減輕機械記憶的負擔，增強學習的趣味性和邏輯性，引導學生的積極參與，培養(yǎng)他們使用英語的能力，從而達到最佳的教學效果。我根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點，利用實際生活、直觀教具、多媒體等創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)的情景是比較適用的。如我上（新目標）八下Unit 7 Would you mind turning down the music？ Section B時，我利用多媒體先播放一段非常刺耳、噪音大響的音樂，同學們都表現(xiàn)出忍受不了的表情，接著又播放日常生活中一些令人氣憤事件的錄像，然后，讓同學們說說他們自己遇到過的令人氣憤的事情，引出I can？蒺t stand it.并用圖片讓學生將所遇之事表達出來，在這過程中學習了單詞、短語：wait in line， cut in line ，get annoyed…最后我提問學生：“What do you do when annoyed things happen？”“In the future I should try not to be so polite.”看看，通過學習他們不但學會對語言知識的交際運用，同時素質(zhì)也提高了。本來有一定難度的一堂課，就這樣在輕松的氛圍中結(jié)束了。又如，我在上（新目標）七下Unit 7 what does he look like？ Section A時，我用多媒體展現(xiàn)各種身高、體形的明星圖片以及不同發(fā)型的課件。同學們眼前一亮，心情為之一振（追星族）。我指著姚明問：“Who？蒺s this？” “YaoMing ！”學生們齊聲說。我比劃著手勢慢慢說并重復幾遍：“what does YaoMing look like？—He is tall. He has short hair.”（同時在黑板上把句子寫下，isas用彩筆寫）同學們聽懂了，然后，我指著潘長江問：“what does Pan Changjiang look like？”哈哈：“He has short hair， too， but he is short，”同學們開始搶著回答。這時，我不失時機地鼓勵學生與學生之間就自身的高度和胖瘦（體型）以及發(fā)型的不同，大膽地與鄰近的同學進行交談，他們表現(xiàn)很積極，在笑聲中學會使用本課的單詞和句型進行了對朋友和家人外貌的簡單描述交談。

二、以學生為主， 構(gòu)建卓越課堂

教師要盡量創(chuàng)造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風趣幽默來調(diào)動學生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發(fā)和誘導學生，激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識，產(chǎn)生開口表達的主動性。對學生的鼓勵和贊揚要隨時體現(xiàn)在和學生的對話中。這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性和口頭表達能力，對英語學習感興趣。 創(chuàng)造出一定的語境，努力把學生引到真實的生活情景，使學生情不自禁地進入角色，走進課本，走向知識。如教學hungry， thirsty， hot 等都可以用面部表情和動作表達出來；如在教進行時態(tài)時，我表演動作，來問學生：“What am I doing？”然后進行問答。這些表演動作簡單，形象直觀，學生最感興趣，最容易接受。還可以讓學生表演，其余學生說英語，培養(yǎng)學生大膽開口說英語，不怕講錯的習慣。從而使學生養(yǎng)成能運用英語的良好習慣，才能把學生的主體地位落到實處，從而提高教學效率。教師在課堂教學中的講解要掌握一個“精”字。對課堂練習，要突出一個“巧”字，注重一個“活”字。練習內(nèi)容要精心設(shè)計，認真篩選，要指導學生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習形式靈活多樣，有利于啟迪學生思維，培養(yǎng)能力。

三、教法多樣，構(gòu)建卓越課堂

在教學過程中，不僅要教給學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生學會學習的方法。教師在設(shè)計課堂教學活動時應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情景，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習英語的積極性。以go for it！七年級上冊unit 10 can you play the guitar？為例。此單元的教學內(nèi)容是情態(tài)動詞can的肯定句、否定句、一般疑問句及其肯定與否定回答，以及特殊疑問句的構(gòu)成和用法。此單元的話題是“加入俱樂部，談?wù)撟约旱哪芰Α薄９P者在教學中設(shè)計了以下三個任務(wù)型活動：（1）個人才藝表演，學習情態(tài)動詞can的用法；（2）成立“個人俱樂部”，運用情態(tài)動詞can介紹自己在某一方面的能力、喜好和意愿；（3）復習和鞏固談?wù)搻酆吞亻L的表達法。通過學習情態(tài)動詞can的用法，學生能夠?qū)W會表達自己在某一方面的才能；能談?wù)撟约旱南埠煤鸵庠福荒転閿M成立的樂隊制作海報，并編寫招聘廣告。通過談?wù)摫舜说奶亻L和愛好，培養(yǎng)了學生的集體意識和合作意識，激發(fā)了學生主動探究知識的欲望，培養(yǎng)了學生的動手能力，展示了學生的個性。最后，筆者設(shè)置了如下情景：學校將舉行音樂會，我們班要組建一支樂隊，請介紹一下樂隊的號手、鼓手、小提琴手、鋼琴手、吉他手和小歌手的情況。在這一活動中，筆者將全般學生分成8個組，其中4個組是應(yīng)試組，其他4個組是招聘組。每個招聘組負責樂隊成員的招聘工作，如撰寫宣傳語、制作招聘海報和設(shè)計表格等。面試完成后，4個招聘組的代表根據(jù)表格內(nèi)容分別匯報本組的招聘情況。這樣的學習任務(wù)貼近學生的生活，學生在活動中興致盎然，取得了理想的教學效果。合適的課堂提問，往往能激發(fā)學生的興趣，促使學生積極思考問題，尋求解決問題的途徑和答案，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，有效地提高英語課堂教學效率。在新課導入時，教師所提的問題，應(yīng)能起到承上啟下，激發(fā)學生的學習動機和興趣的作用。有經(jīng)驗的教師往往用設(shè)問的方法，造成學生渴望追求新知識奧秘的強烈愿望，起到一石激起千層浪的效果。例如，在初三（上）Module 6 Save our world第1課時導入新課時，筆者設(shè)計了如下問題：

Are you satisfied with the environment of our school？

What environmental problems do we have？

What can we do to save our school/city/world？

教師對教學內(nèi)容要認真?zhèn)浜谜n，備好學生，這樣才能在課堂上做到精講、精練。教師應(yīng)該善導學生開動腦筋，獨立思考，多聽多說，多讓學生進行口頭練習，增加課堂教學興趣及做到課后預習和復習任務(wù)。例如，我在教牛津初中英語9AUNIT1 Star signs時，先讓學生說出自己的出生月份，對照書上講的性格特征，把自己的特征寫出來，然后用Whats your characteristics ？ Im…讓十多位學生分別用所學的單詞進行這個對話，學生可以把書本上的東西運用在實踐中。