新課改下高中英語課堂教學質(zhì)量提高策略探析

黃佳強

【摘 要】新課程改革理念下，提高課堂教學的質(zhì)量成為眾多教師的教學目標。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，教師的課堂教學存在著低效甚至無效的現(xiàn)狀。高中英語教學中，教師應(yīng)當順應(yīng)新課程改革的理念和標準，不斷創(chuàng)新課堂教學模式，提高課堂教學質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學質(zhì)量；新課改；策略

近年來，隨著世界經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展，英語已經(jīng)成為一門國際化的語言。在高中英語教學中，教師應(yīng)當順應(yīng)時代發(fā)展變化的要求，強化學生在課堂教學中的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，不斷提高課堂教學的質(zhì)量和效率。當前，高中英語課堂教學還存在很多問題，本文中，筆者立足于自己多年的高中英語課堂教學經(jīng)驗，分析在新課程改革背景下高中英語課堂教學質(zhì)量的提高策略。

1.激發(fā)學生的學習興趣

都說興趣是人類的第一導師，在我們對一個事物產(chǎn)生興趣的時候，學起來就是事半功倍。學生對于學習的知識通常會有排斥感，因為他們對這些東西沒有興趣，而學習任何東西都是以興趣為前提，不然就如同按牛喝水，沒有多大的效果。在英語教學中如何調(diào)動學生的學習興趣，特別是在教學過程的初期，如果能夠調(diào)動學生興趣，教學過程不僅順利，還高效。在教學過程中我們應(yīng)該始終圍繞興趣展開教學工作，從激發(fā)學生興趣開始，到讓他們掌握學習方法，找到自己的學習捷徑，每一個學生都有無限的潛能，只是在于教師能否對其進行開發(fā)，我們應(yīng)該相信學生的能力，以及他們所蘊含的潛能。始終體現(xiàn)學生的主體性，因為最終是要讓他們掌握技能和知識。

人不是天生就對什么事物感興趣的，都有一個認知過程，所以我們應(yīng)該把握這個過程，讓這個過程變得有趣，吸引人，這樣才能激發(fā)他們的興趣，有了興趣，就要讓學生對其找到自信心，相信自己能夠堅持的學習下去，并且學好，畢竟在學習的過程中，磕磕碰碰是難免的，難題也少不了，這個時候除了有興趣的支撐，還需要信心的鼓勵，教師應(yīng)該讓學生體會到英語的樂趣，并且對于進步給予表揚，對于失敗給予鼓勵，讓學生能夠慢慢的找回自信。在高中英語教學中我發(fā)現(xiàn)，男生善于思考，女生的記憶力很好，而且不同學生擅長的地方不同，有的是口語很好，有的是閱讀能力很強，而教師應(yīng)該充分的了解學生的長處和不足，對于不足給予補足，對于長處讓其發(fā)揚，這樣有針對的培養(yǎng)，更加能夠?qū)⒄n堂教學效果達到最好。面對一些基礎(chǔ)不好的學生的時候，我們應(yīng)該體現(xiàn)出更多的耐心和關(guān)心，讓他們感受到這個集體并沒有因為他們的落后而放棄他們，對學生要嚴厲，找到方法，因材施教，這是教師的使命。所以，在教學中始終要注重學生的主體性和積極性。

2.全面提升學生的英語學習能力

許多教師在教學的時候只是照本宣科，并沒有注意學生掌握情況，以及運用的情況，而英語又是一門實用的學科，比較注重綜合能力，所以盡管有些學生的筆試非常優(yōu)秀但是一旦到了面試階段往往差強人意，要么句子在心，口難開，要么語法錯誤，等等情況都有發(fā)生，而我們英語教學工作者，在培養(yǎng)學生的時候更應(yīng)該要避免以后出現(xiàn)這樣的情況，英語教師應(yīng)該有著更長遠的眼光，樹立大的英語教學觀，需要關(guān)注學的的各個方面和綜合素質(zhì)，讓英語變成一種意識，讓他們思維更加活躍。

好的學習方法是提高學習成績的有效途徑，在平時的教學中，應(yīng)該關(guān)心學生的學習情況，讓他們學會舉一反三，能夠把握好課堂時間，開放的去學習。所以知識的編排、學習的方法和態(tài)度、學習的情感都應(yīng)該融入到英語教學中，聽說讀寫的綜合使用才是英語教學的目的，讓教學真正的成為語言教學，因為英語本身就是一門語言，所以應(yīng)該有堅實的基礎(chǔ)，這樣根基牢固，上面所積累的東西才越多。

3.強化教師專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

教師的教學資源開發(fā)和利用，與教師教學和教學監(jiān)控能力密切相關(guān)，而英語教師的教學與教學監(jiān)控能力又與學校的培訓和教研息息相關(guān)，他們是互相影響的關(guān)系。

教師自身的知識水平也能直接影響教學效果，所以教師平時除了教書育人之外，還應(yīng)該注重吸收新的知識，讓自己的知識體系結(jié)構(gòu)能夠時刻跟上時代的步伐，保持自己教授的內(nèi)容是目前的新知識，因為只是更替非常迅速，知識體系也更加完善，或許前幾千的知識在現(xiàn)在就不適用了，所以教師應(yīng)該保持自己與時俱進，這也是職業(yè)素養(yǎng)之一。教學時把握英語課程改革的背景、課程改革的基本思路和重點、課程的性質(zhì)和基本理念、課程目標與內(nèi)容之間的關(guān)系、英語課程標準的主要特點等，不僅對內(nèi)容要能夠熟記于心，而且對原文要能夠透徹解讀。

4.養(yǎng)成良好的學習習慣

知識的學習是循序漸進的，所以知識體系也是越學越明了，我們平時課堂上學習的都是一些知識點，這些知識點連起來就成了知識面，如同語文教學，最初我們學字，然后學句，最后學習作文，這是一個發(fā)展的階段和積累的階段。在學習的過程中，定時的總結(jié)和歸納，能夠讓自己更好的理解所學的內(nèi)容，知識框架也會非常明了，這樣學會的知識不容易忘記，而且更加容易舉一反三，教師在教學過程中應(yīng)該幫助學生梳理所學知識，當學習到了一個小階段的時候，對前面學習的內(nèi)容作出一個歸納總結(jié)，幫助學生去更加全面的了解所學內(nèi)容，加深印象，并且?guī)椭鷮W生養(yǎng)成善于總結(jié)歸納的好習慣，讓他們學會總結(jié)歸納的方法，這樣課余時間或者學習課外內(nèi)容的時候，學生也能夠自己梳理知識點。

目前在教育這方面，我們還是受到了一些阻礙的。首先我們的部分教師群體在思想上還沒轉(zhuǎn)變觀念，不能夠適應(yīng)現(xiàn)代化教學的腳步，例如，教師過分的看重每堂課的教學結(jié)果，有學生有不明白的話，教師會認為是失敗的教學，其實，或者學生不是一點都不明白，只是由于知識的前后連接不夠好，不能很好的去理解，等到后面的學習告一段落得時候，再回過頭來就會發(fā)現(xiàn)其實是需要前后連接才能很好的去理解的，所以，教師應(yīng)該在觀念上有所轉(zhuǎn)變。還有一點就是，學校的硬件和軟件不能跟上教學發(fā)展的需要，這需要我們?nèi)ヌ岣摺?/p>

總之，提高高中英語課堂教學質(zhì)量的方法有很多，我們教育工作者應(yīng)該去尋找自己的教學方法，其他教師的教學方法可以借鑒、發(fā)展，而教學的核心問題就是，第一是興趣，第二是師生關(guān)系，然后環(huán)境和氛圍也很重要，它們共同的提高了教學質(zhì)量。